淺析因材施教在舞蹈教學中的作用

摘要：隨著教育變革的通俗和本色教育的鞭策，針對整體同學的新教育思維，促成學生的整體開展，促進學生的主動發展，在教學行為和教學過程中越來越受歡迎和表現。在這種情況下，為了更、有效地加強教育品質，文明教育翻新精力和實踐才能，培養教育者的創新精神。在這一原則下，實施因材施教受到人們的重視，在舞蹈教學中基于不同學生的個體差異，心理特征，年齡特點，根據其發展速度和水平的心理和人格傾向的不同，進行不同的教育程度和范圍，這不僅充實了學生的學習方式，也是教師綜合素質的新要求。在我國開展素質教育的今天，教育學生在舞蹈教學中的才能，具有特殊的意義，而在舞蹈教學中運用因材施教的教學方法也有著重要的作用。

關鍵詞：因材施教;舞蹈教育;作用

因材施教的實施的前提

要想實施因材施教還需要有和諧的師生關系，建立起和諧的師生關系，才能夠加強學生跟教師的交流，才能夠加強教師跟學生的信任，實行師生之間的面對面的交流，孔子主張拜天地君師，但不提倡課堂以教師為主，這種思想在師生關系的指導下過于嚴格，呆板，教師權威。在課堂上，孔子也是運用平等的交流方式來進行教學，在《論語》中處處可見。在日常生活中，孔子也很關心學生，學生冉伯牛病了，孔子親自前往探望。在這種關系中，學生和孔子之間建立的和諧的師生關系以及相互之間的信任，并且有些學生認為孔子說的是錯誤的也會指出來，孔子也會很耐心的向學生們解釋清楚。《孔子論語雍也》記載，夫子矢曰：“放棄與否，天厭之”在這樣一天天的交流中，孔子和他的學生就會構建非常和諧的師生關系，所以在實施因材施的時候，我們應該學習孔子，增強學生與教師的信任感，在這樣的環境下，學生就能夠自由的發表言論，表達意見，為因材施教的實施打下堅實的基礎。

如果完全理解每一個學生，可以根據不同學生的情況進行不同的教育，實現因材施教思想是源于孔子。而首先，需要對學生的完全了解，并且孔子認為學生現有的水平有不同層次的學生，應給予不同的教育，其次，在孔子的思想中講到每個學生的個性特征是不同的并且學生的性格特征也是千差萬別的，所以每個學生的教學方法應該不同。最后，孔子提到要了解每個學生的興趣、志向，應該按照每個學生發展方向的不同來實施教育，并且孔子經常和他們討論興趣、以及未來發展的方向，聆聽學生的想法。

大家都知道，我國偉大的教育家和哲學家孔子，以及孔子的六藝是我國非常重要的成就，在現在的教育中，我們必須擁有大量優秀的教師跟教學的資源，才能夠對不同的學生進行教學，滿足不同學生的需求。擁有大量的教學資源，才能取長補短，讓我們的教學更加的完美，這樣才能根據學生的思想來進行我們的教學。

因材施教在舞蹈教學中的運用

某些年齡的學生，在他們的心理、生理上都有一些不同，這是因為一定年齡的學生，在他們的成長中要經歷的一個過程。由于某些學生的年紀偏小，在社會經驗跟知識都會有一定的學習順序，這樣使學生在某種程度上會出現一些共性，但是，學生在一定的年齡的身心發展又會具有一定的特征。而且不同年齡段的學生受教育的環境、身體的柔軟程度不同，而同一年齡段的學生的個性跟個體都存在差異，心理發展和面貌上也會有差別，因此，教師必須根據學生的實際情況，在不同的年齡段的學生采取不同的教學方法，同一年齡段的學生也要根據其本身的心理特點及面貌運用相應的教學方法。對學生進行有目的的舞蹈教學，這樣才能使每個學生都能夠聽得懂、學的會，能夠大大提高學生學習舞蹈的積極性與信心。教師會對不同的年齡段的學生進行不同程度的管教。

能力是指完成一項目標或者任務所體現出來的素質，一個人能力大小決定了一個人能用掌握多少知識，能夠解決問題的深度有多大，能力在舞蹈的學習中決定了你能夠掌握多少知識、體會多少舞蹈的精髓，并且把掌握的知識能夠綜合運用到什么程度，所以作為教師首先要了解每個學生的能力，他們掌握了多少知識，學生現在的能力可以接受怎么樣的舞蹈教學，所以作為一名舞蹈教師，了解學生的能力再來進行舞蹈教師是非常重要的。受學生自身能力的限制，有些舞蹈動作難以達到規范水平，不同的學生分配到不同的舞蹈動作。

古人云，人心不同，各如其面。每個學生在心理都會存在差異，這是教育的特性也是結果。而教師就需要思考如何調節學生之間的這種差異，使不同心理的學生都能夠受到好的教育，并且舞蹈需要一個長期的學習，而這個長期學習的過程中，學生的心理都會有差異性，但是老師需要來適應學生的差異性，根據每個學生不同的心理差異，因材施教，達到舞蹈教學的理想成果。

在舞蹈教學中運用因材施教的必要性

遺傳學、心理學和社會學的研究都指出，由于基因的差異和生活環境和教育的差異，人們的素質差異很大。一個人的先天傾向才能與他的基因有著密切的關系，人類的一些方面與其基因有著密切的關系，而這個才能決定他能以某種方式實現某種程度的成就。如有人天生平衡感強強，有人天生柔軟度好等，此外，由于一些外在因素的影響，比如：家庭、社會環境、以及生活的觀念，都會對人的心理、行為、性格產生影響。所以我們的教學方式不能夠整體劃一，而是必須根據每個學生的不同采取不同的教學方法。

以人為本的教育理念是為了促進人的發展，在教育的過程中堅持\"以教育為基礎，以人為本\"的宗旨是\"以學生為根本，最主要的就是讓每個學生都取得成功。在落實這個的過程中，應該要充分的尊重每個學生的心理、性格，挖掘每個學生的潛力。滿足以人為根本的教育需求，只有這樣才能發揮出教育的最大作用。

當前教育最熱點的問題是素質教育，而它的本質是提高國民素質，但是怎么樣才能夠提高國民的素質？首先需要先天的天賦與后天的培養，然后再通過教育者的傳授、引導。教育是培養學生自由的成長與發展。因此，教育的質量和教育程度是完全一致的，所以教育應該根據學生的能力來進行因材施教。

不同的情況應該不同的對待，采取不同的教育方式教育不同的學生，在舞蹈教學中運用因材施教的教學方法進行教學，能夠使不同年齡段、能力不同、心理差異的學生得到相對應的教育，能夠讓學生在自己擅長的方面的到發展，能夠增強教師與學生之間的信任，能夠使學生更加的熱愛舞蹈。在舞蹈教學中教育者應該以人為本，注重素質教育的發展，開發思維，深入改造，講究科學，勇于創新。與時俱進順應社會發展開展，因材施教的教學模式，讓因材施教在舞蹈教學中發揮巨大的作用。

在舞蹈教學中運用因材施教的重要作用

興趣是學習某些事情的基礎，在對某件事情產生興趣的時候就會有想去學習這件事情的傾向與動力。興趣是一個直接的心理因素導致學習動力的產生并對學習產生直接影響。例如，在課程開始時，教師提出一個問題，引導學生進入對問題的思考中，激發學生對未知問題答案的渴望，激發了學生對學習的興趣，而在舞蹈教學中，只有學生對舞蹈產生興趣，才能夠在長期的舞蹈學習中堅持下去。再以“操作”情境為基礎，以教材的特點為基礎，通過實踐、思考、認識的提升到理性的知識，一步步讓學生感受到探索者、研究者，努力學習的快樂。

能力是人們必須要成功地完成某些活動的心理特征。培養高質量的人才，即應注意發展學生的綜合能力。也有必要根據各自的不同來培養他們的特殊能力。對整體教育，發展人格都有自己的方向。例如，在嘗試方法的教學中，根據學生的綜合能力，評估錯誤和錯誤的問題，根據他們的能力，將教學的\"目標\"作為教學目標，克服了教學的主觀性和盲目性，提高了課堂效率。例如，為學生創造機會討論，讓學生在各個層次討論，頭腦風暴的學習，改變讓老師一個人的課堂變成大家的課堂來進行“小組討論”。在進行小組討論才能夠使學生的思維更加的開闊，沒有學生局限于老師的思維中，讓學生自己主動的思考、大膽說出自己的想法。使學生能夠得到全面的發展。在發展教育的過程中我們也要提高創新的能力，提高創新能力是發展現代人才的核心，并且提高創新能力夠決定我們國家在以后的社會發展中能否有一席之地，所以，在我們的教育中，我們應該讓學生獨立思考，提高學生的創新能力，根據能力進行因材施教，培養個性。

因為每個人都擁有不同的性格跟氣質，所以我們要了解每個學生的個性，揚長避短，發揮長處，彌補短處，學生在學習上有困難，教師要善于去幫助他們，告訴學生每個人都有自己的長處跟短處，我們應該揚長避短，鼓勵學生跨過難關，讓學生勇敢的發表自己的看法，肯定和表揚他們。教師還要去關心和關注學生，創造一個好的學習環境。在教學的過程中，了解每個學生的不同，發揚長處，規避短處，讓每個學生發展自己的個性。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生都會有一個適合他的教學方法，所以教學要了解學生關心學生，找到適合學生的教學方法，揚長避短，因材施教要尊重學生的個性，包容肯定，讓他們明白每個人總會有每個人的作用。

不同的情況應該不同的對待，采取不同的教育方式教育不同的學生，在舞蹈教學中運用因材施教的教學方法進行教學，能夠使不同年齡段、能力不同、心理差異的學生得到相對應的教育，能夠讓學生在自己擅長的方面的到發展，能夠增強教師與學生之間的信任，能夠使學生更加的熱愛舞蹈。在舞蹈教學中教育者應該以人為本，注重素質教育的發展，開發思維，深入改造，講究科學，勇于創新。與時俱進順應社會發展開展，因材施教的教學模式，讓因材施教在舞蹈教學中發揮巨大的作用。

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