“專創融合”

摘要：基于高職院校辦學特色，本人將創業意識啟蒙與視傳專業知識傳授相結合，把創新創業教育滲透融合進專業教學中，并在院系實驗平臺檢驗專創融合研究方法。

關鍵詞：專創融合;創新創業教育;視覺傳播設計

在雙創時代，高職院校創業教育中：素質是基礎，創新能力是核心，應用型是目標。因此本人將專創融合并進行項目對接，將創業意識啟蒙、專業知識教學相結合，基于高職院校辦學特色將競賽的舉辦與高職專業課程教學鏈接，與高職一體化人才培養結合，嘗試培養高素質、創新型、應用型視覺傳播設計人才創新創業教育研究。以三名專業指導老師與八名主設計團隊學生成員成立了“不止”工作室來展開本課題研究。

一、項目內容簡介

“不止”品牌形象定制工作室屬于創意文化產業：是以項目化實戰的視覺傳播設計專業主干課程（品牌形象設計課程、商業插圖、書籍設計等課程）為依托、借助學校后臺激勵制度扶持構建低成本運營的品牌形象定制工作室。本項目旨在為追求與眾不同的企事業單位、公司、個人打造不同的，專屬于自己的獨一無二的品牌形象設。依據客戶和品牌特色打造以“手繪形象定制”、“LOGO設計”為基點，根據客戶要求做實物拓展，提升品牌形象和視覺傳播力度。構建一個年輕、個性、潮流的專業設計團隊，為即將創業的大學生、學生社團、社會團體等做視覺傳播設計與制作服務，以達到更快速的推廣和傳播，經過一段時間積累后逐漸從學校向整個長沙市推廣。

1.1項目內容與服務

目前工作室定制服務主要包括以“手繪形象定制”、“LOGO設計”進而實物拓展的品牌形象設計： ① 手繪形象定制A：基礎形象定制B：形象拓展。② LOGO設計 A：基礎形象定制 B：形象拓展。

1.2“不止”私人定制創意設計工作室設計理念：

“生態，自然，創意，獨特”

“奮斗不止、創新不止”、“學無止境”

“比你想要的還要多”

1.3、工作室項目設計的可行性分析

在信息泛濫的時代，無論是企業還是個人都追求更多個性的展現，各類有關“創意”、“設計”的公司在中國也不斷興起，這就給創意產業相關市場提供了越來越大的發展空間。雖然數量上很可觀，但目前的市場也存在諸多問題：①人員素質參差不齊，濫竽充數者居多;②缺乏專業的技術;盜用國外創意，自主創新較少;③價格過高等。

根據前期我們在長沙廣告設計行業的走訪調查發現：

① 長沙市內廣告設計工作室主要以“包裝、企業形象、網頁設計、書籍設計”為主，但缺乏專門針對個性形象定制的設計工作室。即使有個別廣告設計工作室愿意承接個性形象定制，也只會提供形象設計，并不提供印刷、實體應用材料拓展，并且設計價格也相對昂貴，客戶難以承受。

② 雖然價格相對實惠的某些小型手工工作室或淘寶店鋪能提供將個人形象繪制到杯子、鞋子、T恤的單品技術服務，但具有很大的局限性或不可控性。亦或是像號稱中國首家手工DIY體驗館“巧筑天工”雖能提供實物材料拓展，但其本身并不承擔創意設計部分。這對本身就不具備專業設計基礎的客戶來說根本無法完成高品質的個性形象設計要求。

而我們“不止”品牌形象定制工作室可以為客戶打造、專屬于自己獨一無二的個人定制形象，并能將定制形象應用拓展到實物、場景中，提供一條龍的便利服務，很好地迎合了當下企業、個人消費者的口味。并且該項目屬于學生校園低成本創業，具有師生資源廣、學校扶持多、運營風險低、社會效益與經濟效益同步實現等特點，有旺盛的生命力和廣闊的市場拓展空間，其市場的未來發展前景還是很讓人樂觀的。目前該項目已經在長沙環境保護職業技術學院正式運行，并承接了大量的私人定制服務、與多所文化傳播公司確定了合作意向。

二 項目的技術性、新穎性和獨特性等方面介紹

1.1項目的技術性

“個性形象”產品的核心是創意和繪畫能力。設計師需要具備扎實的造型功底、個性形象特點的觀察力、表現力、插畫形象的創新能力、以及對電腦繪圖、視頻剪輯軟件的熟練掌控程度要求都非常高。我們“不止”品牌形象定制工作室的主創人員通過大一專業基礎課程（素描、色彩、速寫）提高了造型能力、大二的專業主干核心課程（商業插畫、MG動畫設計、企業形象設計、廣告設計、影視剪輯、書籍設計）的項目化實踐教學，提高了設計師需要具備的專業核心技術及印刷、材料方面的專業實踐知識。

1.2項目新穎性和獨特性則表現在以下幾方面：

① 該項目填補了創意文化市場的空白，目前市場上沒有針對個人形象定制設計并提供將定制形象應用拓展到實物、場景中，提供一條龍便利服務的設計工作室。

② 將繪畫和形象設計從紙上走入生活，運用一些新材料或印刷工藝制作成實用的物品，使定制形象得到更好的推廣和視覺傳播。

③ 該項目能將專業核心課程的項目化實踐部分有效結合起來，在學院、系部領導及專業老師的扶助下讓我們直面設計市場的挑戰，能加速提高我們大學生職業技能學習成效及創新創業能力。

④ 我們設計工作室融合性強。可以與室內、環藝、園林等設計專業的老師、學生合作項目。

⑤ 目前我們“不止”品牌形象定制工作室屬于、創業發展初期、，項目承接主要是依靠指導老師積累的資源及專業技術上的輔導，但通過專業主干課程的項目化實戰學習、社會項目的歷練，今后學生主創人員都能夠獨擋一面，帶動低年級專業的學弟學妹，實現 “傳幫帶”的效果，并為工作室不斷輸入新鮮血液、完善格局與制度以適應市場需求。

1.3、項目的市場保護措施

設計創業產品關鍵在于“創意”、“創新”“獨特”，一旦設計項目成功，就會有些公司盲目跟風效仿。對此，我們將采取相應的措施進行項目保護，我設計室承接合作公司的設計項目，與合作公司簽訂合作協議，各負其職，并共同簽訂設計方案保密協議，使項目的順利實施有了充分的保障。

參考文獻：

[1]周勇、賈苗苗《從創業計劃競賽管窺高校創業教育的發展趨勢》[J].實踐與探索，2014，10.

[2] 戰海洋;馬強;;淺談文化創意產業環境下高校藝術教育創新思路的探討[J];才智;2017年12期