高職英語精品課程建設探析

【摘要】高職高專英語課程教學中，人才的培養與教學質量的提高都離不開精品課程的建設。本文簡要剖析了高職英語精品課程的建設背景，結合精品課程的性質與作用，闡述精品課程建設在高職英語教學中的實踐運用。

【關鍵詞】高職英語;精品課程;建設

一、高職英語精品課程建設背景

2003年，我國教育部發布了關于高等學校教學質量建設與改革的工作匯總報告，結合黨的十六大精神，對高等學校教育進行改革，例如啟動高職英語精品課程項目的建設，以促進教學質量的提升。英語精品教學課程具有豐厚的教學資源，包括師資、教材內容以及教學物質基礎等。作為體現高效教學質量與發展水平的重要指標，精品課程建設對于高效教學具有重大意義，具有不可分割的作用。精品課程也同時受到了廣大高校的深度重視，掀起了高校對于精品課程建設的研究熱情，使精品課程建設能夠得到實質性的實施，然而對于高職英語精品課程的建設的研究卻無法得到實質性的進展，無法將實際與理論相結合，對于高職英語精品課程的建設依然具有建設的必要。

二、精品課程建設的作用及其性質

英語作文一門世界通用的語言，具有其研究的重要性，而高職英語精品課程的建立，是通過學生對英語單詞的轉換與構建有更加深刻的認識，將知識所學帶到實際運用中去，發展詞匯運用水平，培養學生的創新思維與獨立自主學習意識，提高學生的英語表達能力與英語邏輯思維，達到課程教學的最終目的。

經過高職英語精品課程的學習，學生能夠對英語的基礎語法知識以及相關的理論構建具有一定的認識，并能夠通過實際運用，將所學知識發揮到機制，使學生通過實踐提高實際動手能力與知識運用水平，擴大詞匯量，深刻了解英語的發展歷程，掌握詞匯的正確使用方式，提高英語的學習能力，經過精品課程的深入學習，提高學生的綜合能力。

三、高職英語精品課程建設的實踐

（一）完善教學機制

教學機制的完善對于高校學生的能力培養具有重要的意義，將學生的就業作為課程建設的出發點，而英語課程作為公共必修課，在不同的專業的教學需求卻不盡相同，因此，高校需要對教材進行建設，實現雙教材制，使得不同的專業在教學過程中，除了擁有相同的基礎課程之外，還具有對應的專業輔助教學教材工具，其中作為高職學生英語學習的輔助教材有《高職高專教育英語課程教學基本要求》以及相關的高職英語教學規劃書等，通過這些書籍的深入影響，使得學生在課外學習過程能夠進行合理化學習。強化教材建設，需要建立立體化的教學系統，可以通過教學資源的完善、多媒體技術的結合以及教學資源的合理運用等途徑來實現。

（二）調整教學內容

教師教學要以學生為中心，結合學生的實際需求與未來發展方向，制定合理的教學內容，高職英語精品課程的建立，需要依據院校的主要研究方向，培養相應的人才，樹立正確的教學意識形態，才能夠科學的調整教學內容。精品課程的建立據喲針對性，將學生實際運用能力的培養作為主要出發方向，對于音英語課程的學習，向口譯方向發展的學生與商務外貿方向發展的學生，具有完全不同的學習方向，前者需要學的更精，那么教師在設置教學內容時，就要根據實際情況來制定，在滿足專業化發展的條件下，調整教學內容，作為培養學生英語能力基礎的主要途徑。

（三）建設師資力量

師資是體現高校教學質量的最主要因素，而強大的教學團隊的構成是以一批高質量的教師組成的，通過合理化、專業化的教學，帶動高職英語精品課的建設，實現傳統課程完成精品化課程的偉大轉型。教師團隊構成的主要考慮因素有教學能力、教師學歷以及教師年齡等。加強師資隊伍的建設可以從以下環節入手：教師的教學意識、教學能力以及培養教師的教學技術等，通過提高教師的教學組織能力，帶動學生的學習積極性，對于英語精品課程的建設具有促進作用。

（四）創新教學方法

通過最新課程指標的引導，將教學意識融入到實際運用中，通過不斷地實踐，將英語學習過程中地聽說讀寫有效的結合在一起，對傳統教學方法進行改革創新，建立全新地教學模式。為了提高高職英語精品課程地建設，就需要完善教學體系，改革教學方法，完善英語學生地應用技巧，主要通過以下幾個方面來實現，即教師的指導、課堂練習、情境演繹以及學生的自主學習能力的培養。通過創新改革教學方法，完善教學模式，進而提高英語精品化教學的質量。

四、結語

高職英語精品課程的建設對于高校教學質量的提高具有重要意義，精品課程的建設離不開高校技術與資源的支持，也離不開學生的積極配合。高校保障教學環節的質量，建立完整的規章制度，從而建立高質量的精品教學課堂。同時，通過完善教學機制、調整教學內容、創新教學方法、建立師資力量等途徑對鍵盤和課程進行完善，對于實現高職英語精品課程的建設具有極大的重要性。

參考文獻

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