常懷“三心”，讀懂心靈之書

張越

〔關鍵詞〕心理健康；知心；潤心；護心

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）11-0080-01

人的一切成功進步，都離不開內在的心理能量，正如高考作文所提到的，“人生要讀三本大書”，也許你熟讀有字之書，善于從經典著述中領悟人生真諦，也許你精通無字之書，行萬里路豐富人生閱歷，然而，在人生的道路上，我們都不能忽視心靈之書，即對心理健康的關注。每一位教師都有責任和義務去關注自身并關心學生的心理健康，因為一位優秀的老師，一定是人格完整、積極樂觀的，無論是知識儲備、治學精神，還是為人處事，行為修養，都是無愧為人師表的。周圍那些最受歡迎教師的人格品質，就足以說明心理健康對人生、家庭以及事業的重要作用。

如何讀懂心靈之書，我認為要常懷“三心”：

一、知心

所謂知心，就是知曉和懂得心理常識，不斷充實心理健康教育知識。

牛津大學學者尤瓦爾赫拉利認為：人必須將學習貫穿終生，不斷升級，才能不被出局，因此必須培養持續學習的能力。如果你守著一種固定的身份、知識觀不變的話，很有可能被飛速發展的時代拋棄。近幾年，學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人；校園暴力、欺凌行為等等各種類型的心理危機案例也常常見諸各種報刊媒體，讓人痛心和震驚。目前的問題是，很多學校教師對于教授學科知識很擅長，但是對于如何應對此類學生心理問題或是自己家庭困擾卻鮮有辦法。因此，系統學習并掌握心理學知識，是打開心靈之書的鑰匙，能有效提升事業人生的“幸福指數”。

二、潤心

所謂潤心，就是老師們要善于用心理的知識，潤澤己心，進而用愛化生（學生），以仁潤生。

羅曼·羅蘭曾說過，要播撒陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。教師要想學生健康成長，首先自己必須是一個心理健康的人。心理學上有個學術名詞叫師源性心理問題，顧名思義就是教師因不當教育言行給學生造成的心理傷害，使學生出現自卑、退縮、厭學、學校恐懼癥等心理疾病。學生犯了錯，教師一通劈頭蓋臉的呵斥懲罰，或是將懲罰的戒尺名正言順地交給家長，目的只是為了壓制住孩子，讓他們乖乖聽話，來證明教師自己是對的，但呵斥帶來抵觸和厭煩，往往忽略了教育的本來目標；心理學家說，教誨應當如滋潤心田的雨露，要讓學生感覺是好的，學生才會聽進去，才是有效果的教育。因此，遠離師源性心理傷害，杜絕教師“軟暴力”，這個問題要高度重視，不容忽視。

三、護心

所謂護心，就是呵護學生心靈，成為心靈的護航者。

著名教育家杜威曾說過，“教育即生長”，從學生心理需求出發的教育能夠折射出最好的教育本質。有學生的地方，就有心理學，與學生打交道時善于運用心理學，理解學生的心理需求，才能更有針對性地辨別和解決學生存在的心理問題。前段時間，藍鯨游戲和人體刺繡從境外傳入，誘導和操縱未成年人的心理，使其實施自殘甚至自殺；無獨有偶，國內多款網絡游戲，讓小學生沉迷其中，無法自拔，嚴重影響中小學生的健康成長。在這樣的時候，一線教師們要為學生心靈的藍天涂上一抹彩虹，為心靈的土壤植上一片綠蔭，為心靈的花朵撐上一把保護傘。

為人師表者，應當常懷“三心”：洞察內心，潤澤心扉，護航心靈，讓心靈之翼飛翔，讓新時代之花絢爛。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區教育局教科所，寧波，315800）