基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

李軍紅 陳德義 龐永師

摘要：在工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式中，依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的形式具有特殊的功能，如果能夠很好地被應(yīng)用，可以取得不錯(cuò)的效果。文章對(duì)此進(jìn)行了探討，并對(duì)廣州大學(xué)工程管理（造價(jià)方向）的做法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽；工程造價(jià)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）16-0051-02

一、問(wèn)題的提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。在工程師系列的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，各類(lèi)學(xué)校需要依據(jù)各自辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)提出實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃的新的教育模式。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽具有獨(dú)特的條件。從2006年起，各類(lèi)技能競(jìng)賽在廣東省和全國(guó)開(kāi)展，對(duì)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人才技能培養(yǎng)起到了明顯的促進(jìn)作用。

2012年國(guó)家教育部調(diào)整了專(zhuān)業(yè)目錄，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)由目錄外的試辦專(zhuān)業(yè)成為目錄內(nèi)的本科專(zhuān)業(yè)。其作為應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，契合卓越工程師人才教育培養(yǎng)的理念。廣州大學(xué)（其前身）從1998年就開(kāi)辦有建筑管理本科專(zhuān)業(yè)，2002年按照教育部專(zhuān)業(yè)目錄工程管理投資與造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)方向招生和培養(yǎng)。在多年普通本科教學(xué)模式以及參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，開(kāi)展基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究，不僅必要，而且可行。

二、基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)思路是以賽促學(xué)

陳小波（2007）指出，以賽促學(xué)是指在技能教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)基本技能通過(guò)參加相對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽，開(kāi)展具有強(qiáng)烈針對(duì)性的、高度逼真的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能操作與實(shí)際能力水平演練考核來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是以參加技能競(jìng)賽為中心開(kāi)展系列性的技能教學(xué)活動(dòng)。以賽促學(xué)的核心是通過(guò)技能競(jìng)賽的形式促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是操作技能的訓(xùn)練。綜合一些學(xué)者的論述，以賽促學(xué)不僅僅有利于專(zhuān)業(yè)技能的提高，同時(shí)還具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處的作用。大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性和積極性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和良性競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，高校學(xué)科技能競(jìng)賽具有技術(shù)技能性、激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、先進(jìn)的導(dǎo)向性，能夠全方面考查參賽者的綜合素質(zhì)與能力，是學(xué)生走向就業(yè)、創(chuàng)立道路的橋梁。（勞逸，杜延波2014）

三、基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)過(guò)程可以擺脫本科畢業(yè)生理論與實(shí)踐脫節(jié)動(dòng)手能力弱等問(wèn)題

中國(guó)教育綠皮書(shū)中“高等教育發(fā)展形勢(shì)與政策分析”曾指出，“高等教育尚不能很好地滿足社會(huì)需求，這一點(diǎn)，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)反映出的矛盾就極具典型意義。一方面，科教興國(guó)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫切需要拔尖創(chuàng)新人才和原創(chuàng)性成果，制造業(yè)大國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才有著旺盛的需求；另一方面，畢業(yè)生就業(yè)難，辦學(xué)模式趨同等又難以有根本性的改觀。”廣州大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)（含投資與造價(jià)方向）的畢業(yè)生一次就業(yè)率在97%以上，盡管不存在就業(yè)難的情況，但從畢業(yè)生反饋的信息看，還是需加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，盡快解決本科畢業(yè)生普遍存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)面窄、拓展知識(shí)能力弱、動(dòng)手能力差等問(wèn)題，更好地贏得現(xiàn)實(shí)社會(huì)廣大用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。

基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)解決競(jìng)賽內(nèi)容所要求的各類(lèi)型實(shí)操題目，學(xué)生著重加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)操作技能的訓(xùn)練。在不改變現(xiàn)有的教學(xué)安排前提下，充分利用課余時(shí)間投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為了順利完成競(jìng)賽要求的所有內(nèi)容，甚至是提前進(jìn)入依托項(xiàng)目的實(shí)操環(huán)節(jié)。一方面解決了動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，一方面使接觸項(xiàng)目的學(xué)生在后續(xù)理論課學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加有目的性和針對(duì)性。

四、基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)有效地解決教育與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與市場(chǎng)的順利對(duì)接

在我國(guó)高等教育從“精英教育”走向了“大眾教育”的今天，宏觀勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系的不斷調(diào)整，人力資源的需求層次不斷變化，大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。重新審視和協(xié)調(diào)高校的教育教學(xué)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與市場(chǎng)的順利對(duì)接，對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一般學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能比賽的設(shè)置依據(jù)都來(lái)自社會(huì)需求。比如，BIM技能競(jìng)賽，是由于行業(yè)表現(xiàn)出對(duì)于BIM技術(shù)人才的廣泛需求，所以行業(yè)主管和相關(guān)企業(yè)適時(shí)推出了BIM技能競(jìng)賽，且顧及學(xué)校學(xué)制不同而區(qū)分本科、高職高專(zhuān)以及中專(zhuān)等組別。反過(guò)來(lái)，高校教育也應(yīng)該注重教育與實(shí)際相結(jié)合，特別是對(duì)于應(yīng)用型技能型人才，依托專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出真正適合社會(huì)的應(yīng)用型人才。

五、基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)方法探究

基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式的核心是“以賽促學(xué)”、“以賽促練”。所謂“以賽促學(xué)”就是在技能教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)基本技能通過(guò)組織參加相對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽，來(lái)開(kāi)展具有強(qiáng)烈針對(duì)性和高度逼真性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論技術(shù)教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練與實(shí)際能力水平演練考核，就是以參加技能競(jìng)賽為中心開(kāi)展系列性的技能教學(xué)活動(dòng)。如何貫徹“以賽促學(xué)”和“以賽促練”教學(xué)理念是基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式首先要解決的問(wèn)題。其一是采取的形式，不同的學(xué)習(xí)形式所取得的效果可能千差萬(wàn)別；其二是檢驗(yàn)的方式，即采用何種考核方式，這起到了指揮棒的引導(dǎo)作用，若設(shè)置不當(dāng)導(dǎo)致其成為應(yīng)試行為，則難以取得預(yù)期的效果。

以工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加BIM競(jìng)賽和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新競(jìng)賽為例，競(jìng)賽內(nèi)容有些是人才培養(yǎng)計(jì)劃中相關(guān)課程涉及到的知識(shí)，例如工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新競(jìng)賽，在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中都能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，只是學(xué)習(xí)的時(shí)間與參加競(jìng)賽的時(shí)間不一定協(xié)調(diào)一致，參加競(jìng)賽就需要提前學(xué)習(xí)；另外對(duì)于有些競(jìng)賽（如BIM），如果學(xué)生要參加綜合項(xiàng)目比賽，就需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)（工程管理、建筑學(xué)、土木工程、風(fēng)景園林、建筑設(shè)備等）聯(lián)合組隊(duì)參加，顯然某單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是不足以支撐學(xué)生參與競(jìng)賽的，或者只能參與某個(gè)單項(xiàng)競(jìng)賽。鑒于上述情況，基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容要求，合理安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論技術(shù)教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練。但是在不改變?cè)瞬排囵B(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的條件下來(lái)實(shí)施，只能是以補(bǔ)充方案的形式而非修改計(jì)劃的方式。已完成的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較易輔以項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而對(duì)于還沒(méi)有學(xué)習(xí)的課程，則需要利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)類(lèi)項(xiàng)目還涉及到需要實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)支持，利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的條件受到一定制約，更需要合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

在學(xué)生參加各類(lèi)技能競(jìng)賽以及在為參賽而積極準(zhǔn)備的過(guò)程之中，團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作密切配合，有利于老師之間、學(xué)生之間交流思想、提升技能、啟發(fā)思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更加符合提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的“以賽促學(xué)”作為一種新的技能教學(xué)模式已經(jīng)初見(jiàn)成效。它所具有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)技性、專(zhuān)項(xiàng)性、刺激性、現(xiàn)場(chǎng)性、操作性、逼真性都是傳統(tǒng)的技能教學(xué)模式無(wú)法比擬的，特別是它在教學(xué)效果上體現(xiàn)出來(lái)的高效率，在我國(guó)高職高專(zhuān)教育中發(fā)揮了重要作用（陳小波，2007）。在高等教育大眾化的今天，本科應(yīng)用型人才教育同樣需要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的發(fā)展，因而在本科教育中開(kāi)展基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式同樣具有越來(lái)越顯著的功效和越來(lái)越重要的作用。隨著應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討地不斷深入，本科生參與專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽也已成常態(tài)。專(zhuān)指委、中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)等組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽已區(qū)分高職組與本科組，規(guī)模逐年擴(kuò)大。這些足以說(shuō)明學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽受到了高校師生與行業(yè)的高度認(rèn)可。而適應(yīng)這種情況的教育教學(xué)模式如何體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，又如何能夠根據(jù)全國(guó)范圍的競(jìng)賽日程安排靈活處理，使其既滿足教學(xué)要求又滿足參賽要求等問(wèn)題，還需要結(jié)合學(xué)分制的推廣而不斷解決和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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