高校“大創(chuàng)計(jì)劃”培養(yǎng)現(xiàn)狀與措施研究

熊惠 陳兵

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已備受各方重視，陜西省實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作（以下簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）是高校落實(shí)“雙創(chuàng)”工作的重要舉措，但目前“大創(chuàng)計(jì)劃”培養(yǎng)中存在師資隊(duì)伍、管理體制、設(shè)施條件及質(zhì)量評價(jià)體系不完善、不健全等問題。本文結(jié)合本校實(shí)際，從以上幾個(gè)問題出發(fā)，探究我校“大創(chuàng)計(jì)劃”培養(yǎng)中問題形成的原因，并提出了解決的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：“大創(chuàng)計(jì)劃”；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0071-02

一、前言

近年來，國家非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，2012年陜西省啟動(dòng)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作（以下簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）。“大創(chuàng)計(jì)劃”是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅要重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，同時(shí)也要將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。“大創(chuàng)計(jì)劃”目的是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，給廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉實(shí)驗(yàn)技能、提高科技創(chuàng)新能力的平臺，促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，以此提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲(chǔ)備人才服務(wù)。大學(xué)生作為青年中最活躍的團(tuán)體，是未來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，因此實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”意義重大。

二、我校大學(xué)生“大創(chuàng)計(jì)劃”的培養(yǎng)效果

我校“大創(chuàng)計(jì)劃”積極按照省上要求，于2012年啟動(dòng)至今已初顯效果，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.有效促進(jìn)了高校教育理念的轉(zhuǎn)變。我校實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”五年來，大學(xué)生的思想觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)潛力也不斷被發(fā)掘出來，他們中的一部分通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，擇業(yè)時(shí)不再盲目，就業(yè)觀念發(fā)生了很大地改變，其中有些學(xué)生愿意從無到有、從小到大開創(chuàng)自己的事業(yè)。

2.切實(shí)提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。我校“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施，為大學(xué)生創(chuàng)造了更多參與或主持科學(xué)研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和政策支持。在項(xiàng)目研究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣及敢于大膽懷疑和小心求證的科學(xué)精神；提高了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、分析和解決問題的能力及就業(yè)競爭力；增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識。同時(shí)，學(xué)生逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，并通過完成軟件開發(fā)、實(shí)物制作、論文發(fā)表、專利申請等創(chuàng)新成果，學(xué)生的綜合能力得到普遍提高。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著。我校“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施以來成果顯著，主要體現(xiàn)在本科生公開發(fā)表的論文和專利數(shù)量增加，并開發(fā)了一些具有實(shí)用價(jià)值的軟件、實(shí)物等創(chuàng)新成果。自2012年以來，本科生累計(jì)公開發(fā)表論文142篇，申請專利53項(xiàng)，開發(fā)軟件26個(gè)，制作實(shí)物40例，較以前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果有了大幅度提高。

三、大學(xué)生“大創(chuàng)計(jì)劃”培養(yǎng)中存在的問題及原因剖析

1.學(xué)生缺乏宣傳和教育。“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施對象為在校大學(xué)生，現(xiàn)雖已實(shí)施5年，但仍然有很多大學(xué)生根本不知道什么是“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”有哪些意義，“大創(chuàng)計(jì)劃”內(nèi)容是什么，也不知道為什么要做這個(gè)項(xiàng)目。只是人云亦云，跟著別人走，自己根本就沒有想法，沒有深刻挖掘自身的潛在創(chuàng)造力。可見，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，不清楚什么是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，沒有理論知識支撐，談何具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念。

2.教師指導(dǎo)力量不夠。高校“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)教師都是專任教師兼任，這些教師的主要精力投入在自己的教學(xué)和科研，而對于如何指導(dǎo)大學(xué)生開展“大創(chuàng)計(jì)劃”缺乏專門的研究，從而無法達(dá)到“大創(chuàng)計(jì)劃”能力培養(yǎng)目的。以我校為例，我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活全部在新校區(qū)，指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目指導(dǎo)不便，很多時(shí)候只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和指導(dǎo)，很難有足夠的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，直接影響指導(dǎo)的次數(shù)和指導(dǎo)效果。大多數(shù)大學(xué)生實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”的積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，需要指導(dǎo)老師反復(fù)督促才能完成，然而指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間不足，對“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施效果造成一定影響。

3.培養(yǎng)過程管理不完善。學(xué)校制訂了“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施方案和管理辦法，對“大創(chuàng)計(jì)劃”的申報(bào)程序、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等內(nèi)容作了明確的規(guī)定，但“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施過程中仍然存在很多問題，如項(xiàng)目開展過程如何監(jiān)控、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人如何管理、團(tuán)隊(duì)如何管理和引導(dǎo)、大學(xué)生的參與度、經(jīng)費(fèi)如何管理、基本設(shè)施的順利使用如何保障等，如果這些問題不能逐步完善和解決，“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

4.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施條件難保障。“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施需要大量查閱文獻(xiàn)資料、開展實(shí)驗(yàn)室研究、進(jìn)行交流討論并反復(fù)實(shí)踐。為了順利開展項(xiàng)目研究就必須保障文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)踐場所齊全，使用便利。以我校為例，我校科研實(shí)驗(yàn)室在西安校區(qū)，主要用來保障研究生教育和教師科研，很難面向鄠邑校區(qū)本科生開放，另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或平臺建設(shè)緩慢、設(shè)施不完善，阻礙了“大創(chuàng)計(jì)劃”的有效實(shí)施。

5.培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系不健全。高校“大創(chuàng)計(jì)劃”質(zhì)量評價(jià)體系普遍不健全、沒有進(jìn)行細(xì)化。例如，我校“大創(chuàng)計(jì)劃”中期檢查工作由二級院（系）負(fù)責(zé)組織，結(jié)題驗(yàn)收由學(xué)校組織專家評審。在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，“大創(chuàng)計(jì)劃”中學(xué)生真正參與了哪些內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)驗(yàn)技能是否得到鍛煉和提高，結(jié)題驗(yàn)收等級等評價(jià)內(nèi)容，缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

四、解決我校“大創(chuàng)計(jì)劃”培養(yǎng)問題的應(yīng)對措施

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造良好環(huán)境。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我們應(yīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入整個(gè)課程體系當(dāng)中去，積極采取措施，盡量做到在學(xué)生進(jìn)行其他理論和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，能夠很好地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育和熏陶，做到“潤物細(xì)無聲”。其次，要把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提高到一個(gè)新的層次，在課程體系設(shè)置方面，積極突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)，做到專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高兩不誤。

2.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)。“大創(chuàng)計(jì)劃”的順利開展，大學(xué)生科研能力、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的提高，離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有利于把善于從事“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)的教師優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，集中管理、相互交流、研究研討、創(chuàng)新方式方法，投入更多的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高“大創(chuàng)計(jì)劃”的完成質(zhì)量和大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

3.完善管理制度，建立信息化平臺。要針對“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施過程易出現(xiàn)的問題，將管理制度進(jìn)行合理細(xì)化，設(shè)立“大創(chuàng)計(jì)劃”信息化平臺，在平臺上進(jìn)行項(xiàng)目公布、團(tuán)隊(duì)組建、指導(dǎo)老師選配、項(xiàng)目申報(bào)、師生交流互動(dòng)、過程監(jiān)控、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等信息工作。通過平臺，可以讓師生進(jìn)行多輪次的溝通交流，有利于加強(qiáng)學(xué)生對項(xiàng)目的了解，項(xiàng)目申報(bào)、團(tuán)隊(duì)組建和指導(dǎo)老師遴選、師生交流、過程指導(dǎo)更加靈活，自主性更強(qiáng)，跨院系、跨學(xué)科輕松實(shí)現(xiàn)，避免重復(fù)申報(bào)。

4.加大投入力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開放，完善“大創(chuàng)計(jì)劃”所需設(shè)施及使用和管理辦法，同時(shí)加大學(xué)生競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助力度，提高大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5.制定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，健全評價(jià)體系。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定“大創(chuàng)計(jì)劃”質(zhì)量評價(jià)體系，評價(jià)體系應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目所屬的學(xué)科類別考慮不同的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)能檢驗(yàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”中大學(xué)生具體做了哪些工作，創(chuàng)新實(shí)踐能力是否有所提高。

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