論構(gòu)建職教特色的書院文化

高冬琳

摘要：本文著重從構(gòu)建職教特色的書院文化的基本原則、構(gòu)建職教特色的書院文化的途徑和構(gòu)建職教特色的書院文化建設(shè)的支撐體系三個(gè)方面進(jìn)行了論述，以期提升職業(yè)院校書院辦學(xué)的軟實(shí)力，有效推動(dòng)書院制辦學(xué)模式在職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書院文化；職教特色；原則；途徑：支撐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0242-02

書院制培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新之舉，是實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng)的有效途徑。全面構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的書院文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書院文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的知行觀，塑造健全品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建職教特色的書院文化的基本原則

全面構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的書院文化是書院制辦學(xué)體制改革的有力支撐，必須堅(jiān)持以下三個(gè)原則。

1.有利于職業(yè)院校凸顯辦學(xué)特色。走特色化發(fā)展道路是職業(yè)教育的生命線，職業(yè)院校都在進(jìn)行特色化發(fā)展研究。書院制在培養(yǎng)途徑、課程設(shè)置、學(xué)生管理和文化建設(shè)上都有著與傳統(tǒng)職業(yè)教育不同的特點(diǎn)。在書院文化的建設(shè)上，我們要不忘書院辦學(xué)體制的“初心”，無(wú)論書院的物質(zhì)文化，還是精神文化、制度文化、傳統(tǒng)歷史文化等，都要不同于常規(guī)高職校園文化建設(shè)，在形式和內(nèi)容上，要堅(jiān)持“職業(yè)”特色，凸顯“職教”特點(diǎn)，在這些方面的成功實(shí)踐，就會(huì)彰顯出與眾不同的辦學(xué)格局，形成自己的特色和品牌。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。書院文化的構(gòu)建主要圍繞學(xué)生發(fā)展、尊重學(xué)生的需求，打造為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的文化平臺(tái)和文化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)文化背景和各年級(jí)學(xué)生的廣泛交往和文化交流，以通識(shí)教育為方向，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和價(jià)值取向，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。書院制特色文化建設(shè)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力將自己塑造成為高素質(zhì)的技能人才。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育存在著重技能、輕人文的現(xiàn)象，把培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”作為主攻方向，學(xué)生的人文素質(zhì)教育極其欠缺。書院制培養(yǎng)模式在傳授知識(shí)方面，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上較靈活自由，師生之間交流互動(dòng)性強(qiáng)，勇于創(chuàng)新。在書院文化設(shè)計(jì)布局中，也應(yīng)堅(jiān)持古為今用，著力營(yíng)造有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的文化氛圍，挖掘其中蘊(yùn)含的哲理，而非死守舊說(shuō)，以便讓學(xué)生在耳濡目染中接受創(chuàng)新教育，從而受用一生。

二、構(gòu)建職教特色的書院文化的途徑

1.堅(jiān)持傳統(tǒng)文化為主線，突出工匠文化。在青年大學(xué)生中開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定理想信念，是每一個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。書院制培養(yǎng)模式旨在通過(guò)開展通識(shí)教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)入手，掌握更多的人文知識(shí)，增強(qiáng)通用技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在書院文化建設(shè)上，我們要遵循書院制培養(yǎng)的規(guī)律，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主線。在環(huán)境氛圍營(yíng)造上，書院應(yīng)圍繞學(xué)生的空間運(yùn)動(dòng)軌跡，同樣也要著眼于傳統(tǒng)文化，構(gòu)建一個(gè)立體環(huán)繞的傳統(tǒng)文化空間。

與此同時(shí)，我們還要從五千年的中華文明中，主動(dòng)尋找、挖掘與職業(yè)教育相關(guān)的傳統(tǒng)工匠文化，提煉工匠精神，塑造工匠形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)工匠文化教育，真正實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化與傳播工匠文化的統(tǒng)一。在構(gòu)建書院文化時(shí)，要堅(jiān)持地域特色，從地方歷史名人身上發(fā)現(xiàn)他們所具有的工匠精神，發(fā)掘整理，納入書院制教學(xué)體系中去，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.堅(jiān)持職業(yè)教育理念，突出專業(yè)文化。在職業(yè)院校打造特色書院文化就是要立足職業(yè)教育，要處處體現(xiàn)出濃厚的職業(yè)教育文化氛圍，建設(shè)內(nèi)涵豐富的專業(yè)文化，要從物質(zhì)、精神、制度、職業(yè)、人文等方面，開展全方位職業(yè)文化建設(shè)。在書院的專業(yè)文化教育中要將學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)等植入學(xué)生心中，從而堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)思想、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、成才期望、學(xué)習(xí)志趣和職業(yè)技能。

專業(yè)文化教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須是學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)操守、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作觀念等方面的提高。要通過(guò)學(xué)生宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室、報(bào)欄、走廊等載體，營(yíng)造專業(yè)文化氛圍，用圖片、實(shí)物、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等方式向?qū)W生傳遞專業(yè)文化信號(hào)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。

3.堅(jiān)持立德樹人思想，突出行為文化。行為文化關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和企業(yè)的形象，甚至影響學(xué)生的一生。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是校園文化活動(dòng)中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是反映書院教育教學(xué)成效的重要標(biāo)志。在職業(yè)院校書院行為文化建設(shè)中，制度文化是行為文化的先導(dǎo)，要用制度文化推進(jìn)行為文化的發(fā)展和規(guī)范，體現(xiàn)出制度對(duì)行為的制約性。

三、職教特色的書院文化建設(shè)支撐體系

1.頂層設(shè)計(jì)為構(gòu)建職教特色書院文化謀篇布局。書院文化的頂層設(shè)計(jì)，就是將系統(tǒng)論思維方式運(yùn)用到書院文化建設(shè)中來(lái)。書院決策機(jī)構(gòu)要從書院未來(lái)人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，著眼于人的全面發(fā)展要求，并結(jié)合地域文化特色，通盤考慮書院文化建設(shè)方案。頂層設(shè)計(jì)要堅(jiān)持整體性規(guī)劃、任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目推進(jìn)，秉承立德樹人基本方略，將書院文化打造成以文化人、成風(fēng)育人的一體化道德文化高地建設(shè)。規(guī)劃建設(shè)要突出書院特色，注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育。做好頂層設(shè)計(jì)，要協(xié)調(diào)好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，要將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域特色文化和書院文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建具有強(qiáng)烈時(shí)代感的特色書院文化。

2.構(gòu)建立體書院文化發(fā)展載體和空間。建設(shè)有特色的書院文化，必須合理規(guī)劃文化發(fā)展空間，建設(shè)好書院文化發(fā)展載體，既要高大上，又要接地氣，切合學(xué)生實(shí)際，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。在空間布局上，要堅(jiān)持立體化網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，以人的活動(dòng)時(shí)空決定書院文化建設(shè)布局空間，讓每一個(gè)學(xué)生置身于書院的每一個(gè)角落都能夠受到文化的熏陶。教學(xué)樓除了突出在堅(jiān)持勵(lì)志、勤學(xué)、創(chuàng)新、品德等方面的文化設(shè)計(jì)外，更應(yīng)突出工匠精神和專業(yè)文化，同時(shí)也可以將與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有關(guān)的企業(yè)文化引入到書院中來(lái)。宿舍文化要突出“家”的感覺，營(yíng)造“家”的氛圍，要以文明禮貌、勤儉節(jié)約、健心健體、團(tuán)結(jié)友好為主要內(nèi)容，側(cè)重于品質(zhì)和行為的培養(yǎng)和教育。宿舍文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置自己的房間，組織開展評(píng)比，促進(jìn)宿舍文化的發(fā)展。

3.搭建書院文化可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，人們的思維異?；钴S，思考問題的方式也在發(fā)生著重大變化。尤其是書院文化的受眾對(duì)象——青年大學(xué)生，由于年齡結(jié)構(gòu)的原因，他們?cè)谏?、心理、行為和思維方式上都會(huì)有一系列的變化。因此，開展特色書院文化研究，就要從文化的受眾對(duì)象實(shí)際出發(fā)，著眼于未來(lái)的發(fā)展，結(jié)合書院的人才培養(yǎng)方案和地域特色文化，探討出具有時(shí)代特點(diǎn)和地域特色的書院文化建設(shè)方案，推動(dòng)書院文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造出具有職教特色的書院文化。為保障書院制教育模式良性可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要為書院文化研究創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，注重結(jié)合書院人文素質(zhì)教育要求，不斷拓寬研究領(lǐng)域，尤其是容易被忽視的音樂、美術(shù)、書法、民俗文化、影視劇欣賞等方面的文化研究，這也是書院文化中最具特色的部分。

4.發(fā)揮隨風(fēng)潛入的教師影響力。進(jìn)入書院學(xué)習(xí)的學(xué)生處于準(zhǔn)成人階段，也是學(xué)生邁入社會(huì)的準(zhǔn)備期。學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程就是對(duì)成人的模仿過(guò)程，是對(duì)成人的預(yù)演過(guò)程。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的崇拜對(duì)象就是老師，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀影響最深的也是老師。在建設(shè)書院行為文化的過(guò)程中，作為教師應(yīng)當(dāng)率先垂范，在品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣、工作作風(fēng)、生活態(tài)度、創(chuàng)新發(fā)展、學(xué)識(shí)能力等諸多方面都要加強(qiáng)修養(yǎng)，強(qiáng)化自律。對(duì)于書院特色文化建設(shè)，教師要積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，更要自覺接受書院文化，學(xué)習(xí)書院文化，踐行書院文化。教師身上的優(yōu)良品質(zhì)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，雖然不會(huì)疾風(fēng)暴雨似的影響學(xué)生，但它會(huì)隨風(fēng)潛入，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

書院特色文化建設(shè)是職業(yè)院校書院辦學(xué)軟實(shí)力的體現(xiàn)。用書院文化引領(lǐng)職業(yè)院校書院的建設(shè)與發(fā)展，走特色化辦學(xué)路子，要將書院文化嵌入通識(shí)教育課程體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書院的文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)書院文化與學(xué)生理想信念的契合性發(fā)展，培養(yǎng)更多更好高素質(zhì)的通用技能人才。

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