平面鏡成像實驗中的難點及其突破①

(江蘇省海門市海南中學,江蘇 海門 226100)

1 引言

探究平面鏡成像特點實驗是初中學生接觸到物理學科之后的一次重要的實驗探究活動,對于培養學生良好的實驗習慣、學習態度有重要的引領作用,需要老師細心的指導、點撥,讓學生了解實驗的基本流程,掌握基本的實驗方法。

2 教學場景及解決思路

在平面鏡成像這節課上,學生通過實驗,找出平面鏡成像的特點是學生自主探究活動的一個重要環節,如何使用實驗器材進行探究活動,從而找到平面鏡成像的特點,是學生實驗中的一個難點。在一次公開課活動中筆者觀察到了學生在進行實驗探究活動時遇到的一些疑點、難點,現將其中一些典型的錯誤場景、疑難場景舉例分析如下。

場景一:如圖1所示是老師在沒有對學生做任何交代和鋪墊的情況下，就讓學生開始實驗探究活動。這時,學生被兩個相同的三角形物體迷惑了,怎樣找到它的像，怎么來比較像與物的大小?學生完全沒有方向,不知所措。

圖1

解決思路:在開始實驗前,教師需要設計教學情景,使學生對桌上的實驗器材有必要充分的了解之后，再開始進行實驗,這樣就不會發生學生不清楚兩個相同三角形的作用的情況。

場景二:開始實驗以后,學生沒有正確地擺放好實驗器材的位置,以至于小組內同學同時從玻璃板兩邊來觀察實驗現象(如圖2),顯然學生沒有了解各個器材的作用,不清楚觀察玻璃板成像的方法。

圖2

解決思路:在開始實驗前，教師同樣需要設計教學情境,讓學生明確要觀察什么,是用哪兩個器材做對比，在分組實驗時,要讓學生清楚器材該如何擺放,應該在什么位置觀察虛像,之后才能展開有效的實驗探究活動。……