談優化小學英語課堂各教學環節的方法

前言

在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，小學英語課堂教學的情況引起了國家教育部門的高度重視。傳統的教學模式已經不適用于當前小學英語教學的發展，對小學英語課堂的教學環節進行優化已經成為了基礎教育發展的必然趨勢。新課改政策的落實為小學英語教師開展教學活動提供了更多的思路。本文就優化小學英語課堂各個教學環節的方法展開了一系列的研究。

一、教學內容導入環節

教學內容導入是開展英語教學活動的開端，教師應該重視這個環節的導入效果。課堂導入的效果能在很大的程度上影響學生對教學內容的掌握程度。成功的課堂導入能激發學生的學習興趣，從而主動參與到教師組織的教學活動之中。小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，教師可以采用趣味提問的方式將本章節要講解的內容交代給學生。

例如，教師講解到人教版小學英語教材中“We love animals”這篇課文的內容時，教師可以在黑板上粘貼幾幅動物的圖片，但是將帶有動物圖片的一面背過去，在面向學生的一面寫上幾個關于這個動物的詞語。比如，第一張紙上寫的是“白色、長耳朵、可愛”這幾個詞語，教師向學生提問“What animal is it？”如果學生回答正確教師就會把圖片轉過來。學生會說“小白兔”，教師將圖片轉過來，并教學生“兔子”的英文是“rabbit”。利用這樣的方式將本章節的教學內容導入進來。

二、課堂教學環節

小學階段英語教學的內容都比較基礎和簡單，而且有很多的內容都與學生的生活息息相關。傳統的教學模式下，大多數教師對采用口述的方式為學生講解教材中的內容，這樣的方式無法達到較為理想的教學效果。新課改政策突出了學生在課堂教學之中的主體地位。因此，教師可以根據教學內容為學生創設合適的教學情境，并引導學生在情境之中更好的理解英語知識。這樣的教學方法能使學生將生活中的一些經驗與英語課程聯系到一起，充分發揮二者的合力，幫助學生強化對英語知識的理解。

例如，教師講解到人教版小學英語教材中“At the zoo”這篇課文的內容時，教師可以為學生創設一個學生都比較熟悉的動物園的情境，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一些動物的圖片，幫助學生快速進入到情境之中。教師可以請學生在情境中進行對話，比如，一個學生說“Look at that lion.It is so big.”另一個學生說“Where is it？”之前那個學生可以說“It is behind the tree.”教師可以引導學生根據情境進行對話，從而更好的理解本章節的英語知識。

三、課堂檢驗教學成果環節

傳統課堂教學模式下，教師檢驗課堂教學成果的方法主要是通過課堂測驗的方式，采用試卷的形式來考查學生對本章節知識的掌握程度。這樣的課堂檢驗方式難免過于死板和單一，很多學生都是抱著應付教師的態度來完成測驗，無法真正發揮課堂測驗的作用。針對這樣的情況，教師可以對課堂教學成果檢驗的方式進行創新，使教師能真正通過課堂測驗了解學生對英語知識的掌握程度。教師可以通過課堂小游戲的方式完成課堂檢驗。

例如，教師講解到人教版小學英語教材中“What would you like？”這篇課文的內容時，教師可以在黑板上寫幾個與本章節內容相關的單詞和要求，并請學生兩個人為一組，自己設計對話，但是對話中需要用到教師給出的單詞以及提出的要求。比如，教師在黑板上寫著store、vegetable、juice、拼寫orange這個單詞。學生需要在對話中用到store、vegetable、juice這三個單詞，并且出現拼寫orange這個單詞的情節。

四、課后作業布置環節

教師根據教學內容為學生布置課后作業是小學英語教學的重要環節，教師應該合理為學生布置課后作業的內容，并能達到幫助學生鞏固英語知識的目標。教師可以跳脫出傳統布置作業的方法，為學生選擇合適的作業布置方式。優化課后作業布置環節不僅能在很大程度上幫助學生更好的消化英語知識，還能提高學生對英語課程的學習積極性。

例如，教師講解到人教版小學英語教材中“My favourite season”這篇課文的內容時，教師可以為學生布置一篇介紹自己最喜歡的季節的小作文，而不是讓學生抄寫課文中的單詞和句子。學生可以結合之前掌握的英文單詞和短語使自己的作文內容更加豐富。又如，教師講解到人教版小學英語教材中“What dose she do？”這篇課文的內容時，教師可以為學生布置一個課后作業，回到家里扮演小記者采訪自己的父母，將父母從事的職業以及工作內容記錄下來。

五、結論

綜上所述，英語是小學階段重要的課程之一，對學生未來的發展具有非常重要的意義。教師應該重視每一個教學環節的效果，根據具體的教學內容對其進行優化。教師應該根據教學目標以及學生的學習情況對教學內容導入環節，課堂教學環節，課堂檢驗教學成果環節以及課后作業布置環節進行優化。通過本文對優化小學英語課堂各個教學環節的方法展開的一系列研究，希望能為提高我國小學英語課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

【作者簡介】何玉瓊，江西省贛州市尋烏縣三標中心校。