探索新教材初中英語課堂教學

【摘要】隨著初中新課改的實施和推廣，初中英語教學更加推崇以學生為主體的高效課堂教學，提高初中英語課堂教學效率， 使學生在有限的課堂時間內充實快樂地學習。通過更新教學方式，活化教材內容；優化教學手段，達到教學目的；高效地激活課堂45分鐘；提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到教學的真正目的。

【關鍵詞】更新；活化；優化；激活

【作者簡介】楊山英，廣東省梅州市蕉嶺縣鎮平中學。

新英語課程標準，采用任務型教學模式，融會話題、交際功能和語言結構，以一套循序漸進的生活化的程序給教師提供了營造新型外語課堂教學的契機，只有將先進的教育理念，先進的教學方法與新教材進行有機結合才能達到良好的教學效果。筆者主要通過活化教材內容，優化教學手段，高質高效地激活課堂45分鐘，達到教學目的，下面是筆者在課堂教學中的一些做法。

一、更新教學方式，活化教材內容

《英語教學的創新特點》中指出教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。因此教師不能受制于教材和教參，而應設法使靜態的文字變成活潑的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在創設的語言環境中運用語言。教師對教學設計的合理性，不僅能夠激活教學內容，而且還能激發學生創設出更多有意義的活動，使課堂充滿活力，留給學生更多的創造空間。教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。教材作為知識的載體的作用已經被廣大教師所接受，那么如何真正使教材服務于學生、教師和課堂呢？那就是要活化教材內容。從教材本身來說，它首先提供給讀者的是色彩鮮明的圖示，這些圖示強烈地刺激了學生的感官，同時也為學生提供給了想象和思考的空間。教師可以暫時拋開課文中文字的束縛讓學生自由地進行想象和發揮。這種方式有利于激發學生的創造力。例如，八年級（上）Unit 2 Whats the matter？Section A la的圖示，學生根據它發表了不同的陳述，自編了各種各樣的對話。形象逼真，幽默風趣，充分體現了他們豐富的想象力。其次，教材中提供的各項活動，如，pair work，group work，listening等等，教師可根據課堂的需要將其改編。如果需要可將幾個pair work整合成一個進行表演，可將listening的內容作為聽寫、表演的素材，當然也可以把認為沒有必要的部分省去。最后，教材中的填空，閱讀和一些文字的語段可以拿來進行轉述、復述、縮寫、改寫的訓練。也就是說教材中的所有材料都可以根據教學的需要，學生的需要進行活用。這些資源拿得容易，用得順手，為教學提供了更大的方便。

二、優化教學手段，達到教學目的

1.充分利用多媒體課件教學。多媒體課件將聲、像、圖加以結合，使呈現方式更生動，更直觀。有了多媒體，就為學生在英語課堂上創設了較為真實的情景，為學生提供了使用英語的語境，使學生能夠“觸景生話”，更有效地學習英語知識。例如，在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來。讓學生模仿動物的聲音和樣子來學，這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……，如此一來。再難的單詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生所銘記。多媒體讓學生在語言實踐的情景中創新，孩子是善于模仿的，能更快捷地從母語中學到英語。

2.采用任務型教學模式。任務型教學強調教學過程的焦點是任務的完成，不是語言形式的學習。語言形式是在學生的注意力集中在語言意義上時，無意識習得的。為完成任務，學生之間進行的交往，給學生提供了大量的傳遞和理解意義的機會，有助于提高學生運用語言的能力。教師可以運用提高學生語言意識的方法促使學生注意一些語言形式。

三、高效地激活課堂45分鐘

1.有效課前導入激發學生學習興趣。興趣來源于生活，從學生了解的生活常識入手比較容易激發學生的興趣。例如，七年級（下）Where did you go on vacation？這一單元就可以從討論學生的假期旅行開始。教師也可以通過一些小游戲和詞匯比賽來激起學生的興趣。例如，在學習食物這一單元時，教師可以問學生When you hear or see the word “food”，whats the first word or expression appearing in your mind？學生就會爭先恐后地舉出例子，課堂氣氛也會一下子活躍起來。

2.有效課堂形式激發學生參與熱情。除了原有的一些聽、說、讀、寫訓練外，還可以進行辯論、演講、游戲、英文歌曲比賽等諸多形式。例如，在free talk之前放一段音樂，請學生根據聽音樂的感覺畫一幅畫，然后告訴大家這幅畫的意思。教師也可以讓學生在課上進行一些實際操作，例如，八年級（上）unit 7 How do you make a milk shake？教師就可以在課堂上和學生一起制作，品嘗“milk shake”，這樣的教學學生一定記憶深刻。

3.有效的課堂活動激發學生積極思考。允許學生給出多種答案；還可以將一些圖片剪切下一部分，讓學生猜，并陳述理由。例如，在講授現在進行時的時候，我給學生提供了一些人物的半身像，問：What is he/she doing？學生充分發揮想象力猜出了許多答案。

總之，要提高英語教學效率，教師應充分發揮學生的主動性，讓學生真正參與課堂，學生不僅要口動、手動，而且要“心”動、情動，不斷提高學生參與課堂的程度，根據學生的實際情況認真備好課，組織好課堂教學，才能取得較好的教學效果。