淺談幼兒園安全教育的科學(xué)化

房曉云

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0025-02

目前，幼兒安全教育在教育觀念和教學(xué)內(nèi)容、方法等方面還存在一些問題。一是幼兒園缺少適宜的安全教育教材，教師難以在實施安全教育時科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。二是許多教師和家長思想保守，以消極的防范措施限制孩子的戶內(nèi)、戶外活動自由，用簡單代替的方法減少幼兒可能遇到的不安全因素。

“安全重于泰山”，安全教育是一切教育的根本。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對教育工作提出了明確的要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，幼兒園如何有針對性地開展幼兒安全教育，保障幼兒的人身安全，成為幼兒園教育工作者的首要任務(wù)。

一、選擇科學(xué)的安全教育教材

我國近代教育家陸費逵說過：“國立根本，在乎教育，教育根本，實在教科書。”教材、教師、幼兒是教學(xué)活動的三種基本要求，也是保教質(zhì)量生成的三種基本要素。它們從不同角度、不同層面對保教活動的質(zhì)量產(chǎn)生決定性、根本性、實質(zhì)性的影響。因此幼兒園選擇科學(xué)的安全教育教材，根據(jù)教學(xué)活動計劃有序地開展安全教育活動是十分必要的。

我園使用的安全教育教材是明天出版社出版的《幼兒安全教育》，本教材內(nèi)容要包含幼兒生活三大方面。一是在園期間的主要環(huán)節(jié)：入園活動、離園活動、生活活動及室內(nèi)活動、戶外活動。二是在家庭教育中的日常活動：飲食、日常用品操作。三是在公共場所應(yīng)了解的公共規(guī)則和秩序，身邊存在的危險。本教材內(nèi)容適應(yīng)3-6歲兒童的心理特點，活動設(shè)計基本包括了3-6歲幼兒生活、學(xué)習(xí)等安全教育的全部內(nèi)容。有一本科學(xué)的好教材握在手，安全課教師在教育活動中會有章可循，得心應(yīng)手，順利高效地完成活動目標。

二、把安全教育貫穿到游戲活動中

游戲是幼兒最喜愛的活動，兒童在游戲中學(xué)習(xí)和成長，游戲?qū)和纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展都具有重要的積極作用。在幼兒一日活動中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。把安全教育貫穿于游戲中，會起到事半功倍的效果。

1.角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護自救能力

角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的游戲，比如娃娃家、商店、醫(yī)院等，角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色的一種游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，很自然的接受，達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

2.體育游戲——掌握正確的安全技能

梁啟超說過“少年強則國強；少年富則國富；少年進步則國進步。”孩子是民族的未來，沒有強健的體魄怎樣實現(xiàn)民族的偉大夢想？

教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃有目的地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，提高幼兒的自我保護能力和安全技能。比如大班體育游戲“編花籃”是我們小時候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情。游戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一條腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。在這個游戲中如果孩子們站立不穩(wěn)或者姿勢不正確很容易導(dǎo)致摔倒，教師可以讓孩子們自己探索既安全又能玩好的辦法。針對一些表現(xiàn)出色的孩子，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒。孩子們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，從而獲得了自我保護意識和技能及經(jīng)驗。

安全教育應(yīng)該滲透到幼兒的一日活動中，如在早晨的晨檢時，教師通過一看、二問、三摸、四測、五追蹤、六記錄，隨時觀察幼兒的身體狀況、精神面貌和不安全的行為，如發(fā)現(xiàn)異常情況，教師可以及時進行安全提示和教育；還比如在午休、午餐、進行上下樓梯時都可能有潛在的危險，教師要抓住契機用直觀形象的方式滲透給幼兒安全知識和技能。

安全教育看似簡單，其實任重道遠，幼兒園的孩子年齡小，自護能力和防范意識差，所以安全教育應(yīng)該做到細致入微，處處開花，遍地結(jié)果。它不僅需要幼兒教師有愛崗敬業(yè)的精神和高度的責(zé)任心，更需要有一種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的意識和能力。