論圖書館開展親子閱讀的可行性

【摘要】隨著親子閱讀越來越受到重視，針對不少家庭對親子閱讀的誤解，提出了一些可行性方案。

【關(guān)鍵詞】圖書館 親子閱讀

【中圖分類號(hào)】G25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0088-01

1.親子閱讀的概念及圖書館開展親子閱讀的必要性

親子閱讀是兒童在家長的陪伴下開展閱讀活動(dòng)的一種方式。圖書館應(yīng)根據(jù)少年兒童不同年齡段閱讀的特點(diǎn)，為低齡的幼兒（學(xué)齡前的兒童）專門設(shè)置親子閱覽室，方便家長陪伴兒童閱讀，創(chuàng)造溫馨優(yōu)雅的人文環(huán)境，讓兒童與家長一起分享讀書的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。很多人對親子閱讀存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為親子閱讀就提供一個(gè)家長與孩子共同讀書的場所。其實(shí)，親子閱讀活動(dòng)的各方面存在著多種內(nèi)在的聯(lián)系，掌握這些關(guān)系可以收到事半功倍之效。研究表明，人的一生中大腦生長最迅速的時(shí)期是 0-6 歲，是學(xué)習(xí)閱讀的最佳時(shí)期。及早開始閱讀，有助于腦力的開發(fā)和語言的發(fā)展。有學(xué)者指出：教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為各種閱讀都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行。兒童受年齡特點(diǎn)的影響，無論在生活和學(xué)習(xí)上都需要成人的幫助。在我國，親子閱讀逐漸受到各界的重視。但與此同時(shí)，不少家庭對于親子閱讀的目的、方式還存在著一定的誤解，如不少家長把早期閱讀等同于識(shí)字，缺乏對孩子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法及策略等。再者，現(xiàn)今社會(huì)上各類早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，大大影響了親子閱讀的質(zhì)量與效果。因此，親子閱讀需要有一個(gè)專業(yè)、權(quán)威的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)對其加以正確指導(dǎo)與支持。作為社會(huì)文化公益機(jī)構(gòu)的公共圖書館，有著開展親子閱讀活動(dòng)得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢及優(yōu)越的服務(wù)模式。

2.圖書館開展親子閱讀的意義

（1）孩子能力培養(yǎng)方面。圖書館開展親子閱讀活動(dòng)有利于少年兒童閱讀能力和表達(dá)能力的提高。（2）圖書館服務(wù)拓展方面。圖書館開展親子閱讀活動(dòng)可擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)潛在的忠實(shí)讀者群。（3）社會(huì)效益方面。圖書館開展親子閱讀活動(dòng)有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和書香家園，并促進(jìn)家庭教育與社會(huì)教育的和諧發(fā)展。

3.圖書館開展親子閱讀的主要形式

3.1 讀書會(huì)、故事會(huì)

圖書館要定期或不定期地開展讀書會(huì)、故事會(huì)。讀書故事會(huì)的開展主要有以下幾個(gè)模式： 一是由資深館員對參與家庭進(jìn)行演繹。二是由志愿者講述。三是館員與志愿者合作。四是館員與幼兒園合作。五是孩子們在家長的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下以比賽或表演的形式對故事進(jìn)行講述。

3.2家庭閱讀指導(dǎo)

公共圖書館開展親子閱讀活動(dòng)的另一重要形式是家庭閱讀指導(dǎo)。家庭閱讀指導(dǎo)方式主要包括館內(nèi)家長培訓(xùn)及家訪指導(dǎo)。其中，學(xué)者對館內(nèi)家長培訓(xùn)提出了若干種形式，例如圖書館成立“家長沙龍”，在提供家庭閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，提供家長與家長，專家與家長互相交流的平臺(tái)；在親子閱讀前應(yīng)召集參加活動(dòng)的家庭開一個(gè)家長會(huì)并開設(shè)專家講座對家長進(jìn)行特殊培訓(xùn)，提高家長能力。定期召開家長座談會(huì)，交流親子閱讀心得。

3.3 其他形式的親子閱讀活動(dòng)

除了親子讀書會(huì)及家庭閱讀指導(dǎo)兩種重要形式外，圖書館還舉辦各種形式的親子閱讀活動(dòng)。如親子童話短劇表演、故事表演、智慧寶寶手工、親子共讀主題書展、親子閱讀交流等多種形式的親子閱讀活動(dòng)。

4.促進(jìn)親子閱讀的“四點(diǎn)法”

4.1閱讀環(huán)境布置要有“興奮點(diǎn)”

少兒閱覽室的環(huán)境布置要有“興奮點(diǎn)”。例如：閱覽室的色調(diào)可以設(shè)計(jì)得豐富多彩，色彩對比強(qiáng)烈，加入各種卡通元素，讓孩子們覺得輕松自在；桌椅印繪上卡通圖案；墻上布置少兒自己的書畫作品；在閱覽室空處適當(dāng)擺放一些玩具等。孩子們好動(dòng)，書架的間距要充分考慮到他們能在其間自如地移動(dòng)位置。書架一般以四層為宜，做好書刊的分類標(biāo)識(shí)，方便他們快速找到自己喜歡的書籍。

4.2導(dǎo)讀活動(dòng)方式要有“興趣點(diǎn)”

兒童集中注意力的時(shí)間相對較短。為增強(qiáng)閱讀的趣味性，要注意書籍的選擇，在導(dǎo)讀中善于制造閱讀的“興趣點(diǎn)”。年齡段不同的孩子的閱讀能力及閱讀喜好具有不同的特點(diǎn)。我國圖書館學(xué)者將少兒心理特點(diǎn)及閱讀興趣發(fā)展作如下劃分：幼兒閱讀期——幼兒故事期（2-4 歲）：這一閱讀階段的兒童以學(xué)習(xí)生活的基本常識(shí)為主，大多不掌握識(shí)讀能力。關(guān)于智力開發(fā)、生活常識(shí)和幼兒趣味等色彩鮮艷且構(gòu)圖精美的畫冊最能吸引他們。學(xué)前閱讀期——神話期（5-6 歲）：這一時(shí)期的兒童已具備一定的語言能力，好奇心極強(qiáng)，可看懂以圖為主的畫冊和連環(huán)畫，對神話一類的讀物表現(xiàn)出極大的興趣。將以上信息與家長分享，根據(jù)孩子的實(shí)際與家長一起探討將哪種書推薦給孩子，引導(dǎo)他們的閱讀興趣，并通過不同的搭配來保持他們對知識(shí)的新鮮感和渴求感。

4.3閱讀書籍選擇要有“優(yōu)化點(diǎn)”

孩子閱讀興趣的有無以及閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上與圖書選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的符合孩子興趣的讀物。在書籍的選擇上，可以從過往的少兒圖書借閱記錄中總結(jié)出借閱頻率最高的書本種類，分析少兒讀者的閱讀取向，根據(jù)結(jié)果優(yōu)化圖書采購結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)圖書資源的最大化利用。

4.4閱讀競賽活動(dòng)要有“獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)”

獎(jiǎng)勵(lì)對于提高處在學(xué)習(xí)階段的兒童的積極性而言是最快速有效的方式。在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí)可以經(jīng)常舉辦一些閱讀競賽，并評出獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)參與的孩子們，以此激發(fā)孩子們的參與熱情。比如口語、講故事比賽等，在平和的環(huán)境中稍加一些競爭感，也讓孩子體會(huì)到閱讀帶來的成就感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡曉丹.論少兒閱讀興趣的特征和培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2010（8）.

作者簡介：

孔德剛（1973.1-），男，漢族，河南省濟(jì)源市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副研究館員，研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)與管理。