對中學數學教學跨學科滲透意識的思考

【摘要】數學的內涵是研究現實世界的空間形式和數量關系 ，是一種關于模式的自然科學，而系統又是天下事物共有的模式，因此在學習數學時，跨學科意識就成為必不可少的東西。本文主要分析數學教學中跨學科滲透意識的必要性，并對相關策略進行了思考。

【關鍵詞】跨學科 滲透意識 中學數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0142-02

數學作為一門基礎學科，對人類發展和社會進步有著重要意義，廣泛的應用于社會生產和生活的各個方面，它不僅是自然科學與技術科學的基礎，在人文科學和社會科學中也發揮著越來越重要的作用。培養數學的跨學科意識會更有利于學生對數學知識的學習和掌握。

一、培養中學生跨學科意識的內涵和意義

跨學科意識已經不再是一個新鮮名詞，它主要是指跨越學科界限，以實際生活中的主題來組織課程，學生從中學習到各種專業知識與技能。跨學科活動始于20世紀20年代的美國，自60年代以來，水平不斷提高。我國的課程改革在吸收國際數學課程改革有益經驗的基礎上，充分考慮我國的文化特點，構建了具有中國特點的數學課程體系。在研究中，跨學科的合作已經存在很長時間，但這一趨勢在數學教學中發揮的作用并不明顯，很多教師也沒有意識到跨學科教學的重要性，因此并沒有真正重視學生跨學科意識的培養。在教學中重視跨學科意識的培養可以加強各學科之間的多向聯系，有助于學生將各學科的知識串聯起來一并理解和掌握，避免學科內容過于分散而無法形成體系；對于教師來講，也有助于教師在教學過程中開拓視野，獲取更多的專業知識，更好地完善教學策略和方法，更新教學觀念，從而潛移默化的影響學生的思維，讓學生從根本上接受跨學科學習，并真正培養跨學科意識。

二、跨學科的教學策略

既然是教學中的跨學科意識，那么就要求教師和學生都要具有這種意識。

1.教師要重視跨學科教學

教師的意識潛移默化的影響著學生，因此要培養跨學科意識，首先教師必須重視跨學科教學。這也要求教師不僅要掌握本學科的教學要領和特點，更要注重其他學科的學習，教師間可以互相聽課，觀摩其他學科的教學過程以獲取教學靈感，有利于教師更新教學觀念，調整教學手段。教師必須主動、有意識的培養學生的跨學科意識，使各學科之間互相補充互相滲透，提高學生跨學科學習的綜合能力。數學跨學科教學也能更好地緩解數學給學生帶來的枯燥乏味的印象，增加數學課堂的生動性和趣味性。

2.學生要主動培養跨學科學習意識

中學的所有課程構成一個統一的整體，各學科雖然互不相同，但都有相同之處，尤其數學與物理，數學與化學，都有著緊密而不可分割的聯系，學生在學習數學的過程中，不妨將數學與其他學科有機的聯系起來，在日常學習中發現數學與其他學科的關系，使得數學與其他學科共同學習，共同進步。要在日常生活中主動地應用數學，運用數學知識解決問題，注意鍛煉數學思維的形成與發展。

3.數學與物理、化學

數學是自然科學的重要工具，任何一門自然科學的形成與發展都離不開數學，用數學知識去解決其他學科的問題，有利于學生提高應用數學的意識。數學的跨學科主要體現在物理和化學兩門課程中，物理實驗和化學實驗給數學提供了大量的科學素材，數學的計算和推理又給物理和化學以科學的論證，數、理、化三科是相互滲透的，我們不僅要在物理、化學教學中滲透數學的思想和方法，更要鼓勵數學教師主動關注物理、化學中的豐富素材，強化學科間的融合發展，用數學知識解決相關問題并培養學生的跨學科意識和能力。

3.1 數學與物理

數學思想和方法在中學物理中有著重要的作用，中學物理中的數學方法，不單單是純數學的運算，還應該是從實際出發，把物理的內容和數學的形式融合在一起，在數學中，也有許多問題是以物理知識為背景，如相遇問題，因此，熟悉有關的物理概念和原理，對于拓寬數學教學視野有著重要意義。教師在講授數學知識時，實施聯系相關的物理材料，加強數理結合方面的訓練，切實提高學生運用數學知識解決物理問題的能力。

3.2數學與化學

數學與化學的跨學科一般表現在將數學的方法和思想運用到化學計算中，數形結合是數學思想的精髓，可以使某些抽象的問題具體化，變抽象思維為形象思維，從而把握問題的本質。化學教學中涉及到的方程式配平、溶解度曲線等都涉及到了數學中數形結合的思想。

總結：

中學數學的跨學科教學對于中學數學教學有著不可忽視的重要意義，新世紀新課程的改革也必然會進一步加深各學科之間的聯系，這也對教育工作者提出了更高的要求，數學教師不僅要提高數學專業知識，還要掌握一定的物理、化學知識，希望數學教師都能身體力行，加強與其他學科老師的交流合作，切實提高跨學科意識，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]黃海濤.對中學數學教學跨學科滲透意識的思考[J].基礎教育研究，2017（21）：56-58.

[2]姚微微.高中數學教學中跨學科意識的滲透與培養[J].教育文匯，2016（06）：40-41.

[3]王麗娜. 初中生數學知識的跨學科應用案例分析[D].內蒙古師范大學，2015.

作者簡介：

梁燕麗（1981.4-），女，漢族，籍貫：山東省威海市環翠區，科室：數學組，職務：教研組長，職稱：中學一級教師，最高學歷：本科，研究方向：數學課程整合研究。