如何上好小學數學試卷講評課

仇惠娟

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0152-02

任何一所學校，它的中心工作都是教學，而學校教學的中心工作便是上課（即課堂教學）。小學數學課堂教學主要以新授課、練習課、復習課、實驗課、講評課等課型呈現，作為檢測學生知識點掌握情況的試卷講評課是各科教學的一種重要且常見的課型，尤其到了單元檢測、期中回查、期末復習階段甚至成為主要課型。其根本作用是查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從而進一步提高學生分析、解決問題的能力。

在當前農村小學階段特別是數學試卷講評課中，教師普遍存在機械地逐題對答案、改正錯誤、就題論題、面面俱到的問題，而學生更多關注的是對了多少、錯了多少，整堂課收效甚微。那么，小學數學試卷講評課應該怎么上呢？我在小學數學檢測試卷講評課研究中進行了大膽的嘗試，探索出了以下教學策略，現與大家進行探討。

一、試卷分析，統攬全局，做到心中有數。

首先必須做好試卷統計工作。主要包括知識點分布情況的統計、考查類型的統計、考試結果的統計、錯誤題型的統計。統計是一項艱苦復雜而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。

其次要做好試卷分析工作。一方面要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些該重點講，就能做到心中有數；另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

二、課堂講評，找準癥結，總結解題方法。

結合學生試卷中呈現出的易錯題和難題，教師應從中篩選出主要問題有針對性和有側重點地組織點評，解決難題、尋找錯因。

1.分析易錯題，激發學生的思維，加深印象。一道簡單試題，學生為什么會做錯？原因可能是多種的、復雜的?？赡苁且驗閷忣}不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。在講評錯題時要預留一定的時間，先讓學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對。

2.針對典型難題，讓學生分析思路和規律。試卷評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師在備課時就要清楚地了解學生普遍存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和查漏補缺。

3.加強解題新穎性，讓發展思維成為可能。在設計講評方案時，對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學過的知識進行歸納總結、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學生，在掌握常規思路和解法的基礎上，啟發新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生感到內容新穎，學有所思，思有所得。通過講評，訓練學生由正向思維向逆向思維、發散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。

三、互動交流 ，貴在分享，對癥下藥。

為讓學生自主參與、交流分享，把學習的主動權還給學生，體現學生的主體性、能動性和教師的主導作用。教師要積極創造條件，為學生搭建自主探究的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的機會，允許學生對試題“評價”做出“反評價”。

1.四人一個小組互幫互學，提出自己的錯題、難題、分享題，互相評價。

2.一對一幫扶活動：在上一個環節后，針對仍然存在不理解自己錯題的情況，每個小組內以優帶差的形式一對一活動。學生以己之長，補別人之短，從而使優秀學生充滿信心，情緒高漲，使后進生有機會對癥下藥，徹底解決錯題。這樣大家在交流中有所得益，給別人分享解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

四、科學點評，提高解題能力。

1.抓“通病”與典型錯誤。 錯誤是正確的先導。剖析錯誤是試卷講評的重要內容之一。教師應把學生試卷中的錯誤歸納、概括，找到通病和典型錯誤，找準其思維的薄弱點，有針對性的引導學生辨析，找準錯因、錯源，探究正確思路，做到糾正一例，預防一片，舉一反三，觸類旁通。使其思維的嚴密性、批判性、靈活性、深刻性和創造性得到最有效的加固。

2.抓“通法”與典型思路。在開拓解題思路、總結解題規律時，要抓住“通法”與典型思路。通法是指常規解法，典型思路是指常規法中機智、簡捷的解題思路。抓通法，以加深對知識、技能的理解和記憶，強化公式、法則的運用；抓典型思路，以開啟智慧大門，使能力得以升華。

3.講評可采用不同的課堂形式。 無論哪種形式，學生能夠講得出的讓學生自己講，老師不能包辦代替。要求學生講的，一定要用書面語言和數學術語。講解問題要簡潔、正確、思路清晰。從卷面上反映出來的規律性的東西，教師可根據實際情況開設專題講座。

在教學中，教學有法，教無定法。只要想辦法去研究和實踐，始終把學生放在第一位，還學生自我發現、自我分析、自我探究的舞臺，才能讓學生更好地發展。