淺談如何利用化學實驗培養學生的能力

陳秀

【摘要】化學是高中教學中的必修課，化學的典型特點是以實驗為基礎，可以說是一種特殊的實驗性學科。在化學學習以及研究中，實驗作為一種不可缺少的重要手段和化學理論都是很重要的，二者一直是相互依賴，相互促進，缺一不可，有關如何利用化學實驗培養學生的能力的研究具有重要意義。

【關鍵詞】化學實驗 實踐能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0184-01

一、研究的意義

在化學課堂的教學中采用化學實驗方式進行輔助教學，首先可以激發多數學生的化學學習的興趣，其次也培養了學生觀察的基本技能以及實際動手能力?；瘜W的典型特點是以實驗為基礎，可以說是一種特殊的實驗性學科。在化學學習以及研究中，實驗作為一種不可缺少的重要手段和化學理論都是很重要的，二者一直是相互依賴，相互促進，缺一不可，這個環節中最為重要的是在教師的指導下學生根據觀察到的化學現象，經過分析以及綜合和抽象概括從而達到掌握化學概念，化學基礎理論及化學反應過程的目的。最終培養學生實事求是、踏實做事的科學態度和一絲不茍、艱苦奮斗的品格，為將來能夠成為高素質的專業人才打下堅實的基礎。

在平時日常的化學實驗教學中，要想培養學生的理論知識能力和實踐能力，首先必須研究中學化學教學的大綱以及教材中列舉出來的實驗目的和意義。具體而言有：掌握實驗成功的必要條件以及實施工具，同時研究改進實驗內容、方法以及步驟和實驗手段，改進實驗裝置、設計出新的實驗并且開展實驗評價等等，這樣才能適應教學的實際需要。要想研究化學實驗教學的科學方法以及如何通過化學實驗教學來改善學生掌握化學原理的認知結構和學習的策略，同時培養學生的智力和非智力兩方面素質，使學生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧地發展。現在化學實驗教學存在不少問題，不得不進行化學實驗教學的相關改革，甚者我們應該從化學理論知識以及化學實驗相結合的方面考慮，從實驗的相關方面進行考慮，挖掘出教材中的中心思想，以此尋找改進實驗的多種方法，以增強教學的說服力和實效性，我們應該充分利用實驗的直觀性，爭取使化學實驗的相關設計合理化、操作簡單化、現象明顯化。考慮多種原因，應該充分發揮電教媒體等設施的作用，增強化學實驗的效果，很多的演示實驗通通可以借助投影儀等多媒體設施來增強實驗的清晰度，用該方法能明顯且生動地反映出某些化學實驗現象，同學能夠直觀地看到化學反應的本質特征，具有使用方便、提高化學實驗效果等特點。

二、有關利用化學實驗培養學生能力的建議

（一）重現化學實驗教學

重視化學實驗教學，是讓學生利用化學的理論知識，在實驗中學習并掌握相關化學知識，這遵循了素質教育中所倡導的精神，即“面向全體、全面發展、主動發展”，同學們在完成教學和實驗任務的同時，需要更新傳統的實驗觀念，積極地進行實驗方法的相關改進，這樣才能幫到學生，使學生達到掌握和鞏固化學知識的目的，與此同時也有助于學生養成認識化學規律形成概念的好習慣，重要的是能夠培養學生觀察、獨立思考和基本實踐能力的提高。

（二）加強演示實驗、培養學生觀察能力

在化學實驗的教學中，演示實驗是第一步，要想培養學生實驗操作能力，演示實驗是前提，這就要求教師能夠吸引學生的注意力，使其集中精神地觀察實驗，與此同時，教師應該正確引導學生觀察實驗，掌握正確的實驗方法。例如：在做“空氣中氧氣含量的測定實驗”的時候，為了能使本實驗的相關設計合理化、操作簡單化、現象明顯化。我們需要對本實驗的裝置進行改進，在實驗完成后，正確觀察實驗現象后，學生往往會對實驗中直觀現象感興趣，進而很可能會忽視了U型管內水面的相應變化情況。所以在此時教師應該正確引導學生注意觀察U型管中水面相應的變化情況，最終U型管內水面是上升還是下降，幅度是多少，上升或下降了多少體積呢，教師只有進行這樣正確的引導，學生思想才能集中，其實驗的目的才能明確、最終增強學生觀察的能力。

（三）通過化學實驗，培養學生分析問題、解決問題的能力

實驗習題課也是化學教學中一種重要的教學方法，是它借助實驗手段來解決實際問題，同時實驗習題課也從一定的角度對學生綜合實驗能力進行考查。一般正常情況下，課前教師會先給出課題，學生需要根據老師的課題要求進行課前預習以及精心的課前準備，提出多種的實驗方案，在上課時，課堂上和同學，老師進行溝通以定出最合理，可行性最強的方案，同時教師需要對學生進行分組，讓學生分組做實驗，最后通過實驗，觀察實驗結果進一步驗證之前方案選取的正確與否。

（四）教師應培養學生實踐的能力

老師要堅持不懈地引導學生正確進行化學實驗的方法和技巧。對于空氣中氧氣含量的測定實驗，教師應該正確引導學生注意觀察U型管內水面在實驗前后的變化情況，教師只有進行這樣正確的引導，學生思想才能集中，教師還應讓學生自行動手進行操作，培養學生的實踐能力。

三、案例

對于空氣中氧氣含量的測定實驗，在沒有老師指導的情況下學生很可能關注不到重點，因此在這種情況下，教師應該正確地引導學生注意觀察不容易觀察到的但很重要的現象，并探究發生這種現象的原因，從而使得學生在對實驗產生的顯著現象感興趣的同時也不會忽視了上述現象，例如實驗中U型管內水面的相應變化情況。

四、小結

有關如何利用化學實驗培養學生的能力的研究具有重要意義，在化學課堂的教學中采用化學實驗方式進行輔助教學，首先可以激發學生化學學習的興趣，其次也培養了學生觀察的基本技能以及實際動手能力。

參考文獻：

[1]孫鐵民.有關化學實驗的研究[J].素質教育.2013年05期

[2]王霞.分析化學實驗如何培養學生的能力[J].教學研究.2015年03期