服務于地方經(jīng)濟的電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)研究

劉星月 唐琳 喻娜

【摘要】從本專業(yè)一線教師近幾年的教學反思和體會，以及現(xiàn)有師資、實驗條件的基礎(chǔ)出發(fā)，在教育指導委員會對本專業(yè)質(zhì)量標準的要求下，對本校本專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學的思路進行探索研究，為提高本專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠更好的培養(yǎng)電氣專業(yè)的“應用型人才”的目標奠定一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化 培養(yǎng)質(zhì)量 應用型人才

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0254-02

引言

電氣工程及其自動化專業(yè)是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學科之一[1]，是多學科交叉融合的學科[2]。我校的電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)辦于2009年，為本科招生，由于社會對電氣人才的需求旺盛，在我校，本專業(yè)一直屬于報考和就業(yè)的熱門專業(yè)，本校屬于地方型高校，定位于培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，故結(jié)合地方特色，探索出培養(yǎng)有利于地方經(jīng)濟建設(shè)的“應用型人才”是本專業(yè)教師的使命和責任。

1.本專業(yè)近幾年來存在的問題

近幾年從本專業(yè)一線教師的教學體會、學生反映的意見以及用人單位的反饋，本專業(yè)存在以下問題：

1）本專業(yè)就業(yè)質(zhì)量不高

據(jù)麥可思畢業(yè)生跟蹤報告顯示，本校本專業(yè)存在就業(yè)率低于全國同類非“211”院校的平均水平（本校92%，全國平均96%）、工作與專業(yè)相關(guān)度低于全國同類非“211”院校的平均水平（本校76%，全國平均79%）等問題，說明學生的培養(yǎng)和企業(yè)需求脫軌，不利于本校應用型大學的定位。

2）學生教學滿意度低

據(jù)麥可思畢業(yè)生跟蹤報告顯示，87%的本專業(yè)畢業(yè)生認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠，78%的本專業(yè)畢業(yè)生認為課程內(nèi)容陳舊不實用，而實習實踐環(huán)節(jié)期待改進的比例占到67%，課程內(nèi)容更新期待改進的比例占到65%，報告顯示的這些問題將不利于學生的培養(yǎng)，就業(yè)后不利于學校在企業(yè)中的口碑。

3）課程設(shè)置不合理

據(jù)本專業(yè)部分一線教師多年教學工作中的切身體會和反思以及多次參加全國電氣專業(yè)建設(shè)類會議學習的經(jīng)驗，本校本專業(yè)部分課程建設(shè)存在許多問題，比如有些課程設(shè)置重復、冗雜，或核心課程課時不夠等，從老師的角度來看，改善和優(yōu)化課程設(shè)置的愿望迫切。課程設(shè)置不合理的問題，不利于本專業(yè)未來專業(yè)認證的工作。

4）實踐環(huán)節(jié)達不到工程認證的要求

目前本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，部分課程存在開不了實驗，只能采用軟件進行仿真實驗；而部分實驗存在實驗設(shè)備損壞嚴重，數(shù)量不夠，學生只能采取多人使用一臺設(shè)備，導致部分學生在旁旁觀就可以完成實驗；沒有統(tǒng)一的針對強電專業(yè)的實習基地等問題，而實踐環(huán)節(jié)是工程認證、卓越教育培養(yǎng)計劃工作的重點，目前實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置達不到工程認證的要求，需要循序漸進的改革。

2.服務于地方經(jīng)濟的本專業(yè)建設(shè)思路探索

1）從地方經(jīng)濟建設(shè)出發(fā)，修正培養(yǎng)方案

調(diào)研四川省（特別是成都地區(qū)）內(nèi)企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，以及本專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)研得到的就業(yè)和地方企業(yè)需求數(shù)據(jù)，制定一份“實用”的培養(yǎng)方案，它是能滿足企業(yè)需求和學生自身發(fā)展，能逐漸逼近“服務于地方經(jīng)濟”這個清晰定位的培養(yǎng)方案。

2）課程設(shè)置改革

在課程設(shè)置方面，減少課程之間的重復部分，針對學科和學校的定位，有重點地設(shè)置核心課程，增加核心課程課時，減少甚至取消部分實用性不強的課程課時。在主要專業(yè)課程理論部分，課程內(nèi)容要做到與時俱進，根據(jù)科技發(fā)展情況不斷更新，切不可老生常談、舊瓶裝新酒。

3）實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在實踐環(huán)節(jié)，能充分利用現(xiàn)有資源，并梳理出一個有序漸進的實驗室建設(shè)規(guī)劃，能在校外建立一個針對強電專業(yè)的實習基地，校企合作，做到協(xié)同教育。通過一系列的實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化建設(shè)，能夠鍛煉學生的動手實踐能力，并最終能培養(yǎng)出服務于地方經(jīng)濟的專業(yè)技術(shù)人才。

3.結(jié)束語

本校本專業(yè)的建設(shè)是漫長的過程，需要在不斷的“教”與“學”的過程中吸取教訓和經(jīng)驗，從“服務于地方經(jīng)濟”出發(fā)，不斷完善本專業(yè)的建設(shè)并實踐，向著培養(yǎng)出符合學校定位和社會需求的專業(yè)技術(shù)人才的目標前行。

參考文獻：

[1]薛毓強.電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探索[J]. 中國電力教育， 2012（3）：54.

[2]于仲安， 梁建偉， 楊杰.電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)與實踐[J].中國電力教育， 2011（36）：175-177.

作者簡介：

劉星月（1989.08-），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要研究方向：電力系統(tǒng)運行與優(yōu)化。