淺論公共圖書館如何助力農村學校圖書資源建設

李捷

摘 要：本文從農村學校圖書資源現狀入手，分析了造成農村學校圖書資源建設落后的原因，提出公共圖書館應該在這一問題上發揮作用，并提出了相關建議。

關鍵詞：公共圖書館 農村學校 圖書資源 建設

1 前言

北宋著名政治家、文學家歐陽修有一句名言：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”書是開啟智慧之門的鑰匙，是人類進步的階梯，讀書有利于補充知識，開拓視野，提升境界。但是對于許多農村學校的孩子來說，圖書資源的缺乏使他們無法從書籍中吸取足夠的養分，充分享受閱讀的樂趣，這不僅會影響其人文素質的培養，還會進一步拉到城鄉學生綜合素質的差距，不利于貧困地區教育水平的發展，由此可見加強農村學校圖書資源建設的必要性。

2 農村學校圖書資源現狀

2010年，中國教育報登出了一則標題為《農村中小學圖書館形同虛設之憂》的新聞，新聞對山東省平陰縣12所農村中小學圖書館的建設情況進行了調查，調查結果顯示大多數農村中小學圖書室建設尚處在起步階段，在場館建設、人均館舍面積、人均藏書數量、圖書品種及質量上均存在較大缺口。其中圖書質量問題尤為嚴重，藏書質量不高，藏書結構不合理等問題十分突出。2014年，瀏陽網登出一則題為《農村學校藏書萬冊 適合孩子讀的只有十幾本》的新聞，新聞中稱湖南瀏陽張坊鎮各農村學校普遍存在課外書缺乏，圖書內容老化，不適合孩子閱讀的問題。2015年中國青年報登出一則題為《讓農村學生有更多“可讀的好書”》的新聞，新聞稱中國紅十字基金會相關公益項目籌備聯絡專員王懇赴湖北宜昌、恩施土家族自治州6所農村小學調查發現各校在軟件建設，尤其是課外藏書環節存在著不足，多數學校的實際藏書量遠遠達不到學生的閱讀要求。由此可見農村學校藏書量不足，藏書質量不高，結構不合理是普遍和長期存在的問題。這些問題造成了農村學生想讀書，卻沒書可讀的情況，直接導致的后果就是農村學生課外閱讀量普遍偏低。

3 造成農村學校圖書資源建設落后的原因

1）購書經費不足。經過調查，很多農村學校并沒有專門的課外書購置經費，基本上都是從辦學經費中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈。由于城鄉差距和區域經濟發展的不平衡，農村學校，尤其是經濟欠發達地區的農村學校普遍存在著辦學經費不足的情況。辦學經費已然不足，能夠劃撥出來用于購書的經費自然少得可憐，購置到的圖書數量和質量如何可想而知。

2）重視程度不夠。課外閱讀對教學有著相當重要的輔助作用，有利于激發學生的學習興趣，豐富學生的精神生活，提高學生的語文能力，提高學生的思想境界，是提升學生綜合素質的重要途徑。[1]遺憾的是許多農村學校負責人并沒有意識到這一點，認為教學工作才是最重要的，只要教師把書本上的知識教給學生就可以了，沒必要過多地把資源和精力投入到課外閱讀上，一些校長甚至認為圖書資源毫無用處，只是為了應付檢查，裝點門面而已。負責人重視程度不夠導致了農村學校圖書資源建設的滯后。

3）專業水平低下。2003年，國家教育部發布了《中小學圖書館（室）規程（修訂）》，對中小學圖書館（室）工作人員的職稱聘任及最低編制數做了明確規定，強調圖書館工作人員專業技術職務聘任參照國家有關規定執行，圖書館工作人員在調資晉級或評獎時，應與教學人員和教學輔助人員同等看待。學校圖書室人員編制要求一類中學為2人，二類中學為1人，一類小學為1人，二類小學為0.5人，這個標準是根據一般情況制定的人員編制的最低要求。但是實際中多數農村學校圖書館（室）人員配備還達不到這一最低要求，而且大都是非專業人員，以兼職人員和無法勝任教學工作的老弱病殘為主。這些人員缺乏專業的圖書管理知識，也沒有能力對學生進行專業的閱讀指導，自然達不到良好的閱讀效果。

4）忽視了學生的需求。學生是學校圖書資源的主要使用者，學校圖書資源建設應該考慮到學生的閱讀需求。但在現實生活中，許多農村學校的圖書館（室）是為了驗收達標開設的，為了在節省經費的同時達到藏書最低驗收標準，學校大量采購一些陳舊過時、質量不高的圖書來充數，導致學生們不愛看，看不懂，既造成了圖書資源的浪費，又造成了學生課外閱讀量的低下。

4 公共圖書館在這一問題的解決上應該發揮作用

1）公共圖書館的職能。社會教育職能是公共圖書館的主要職能之一。公益性是公共圖書館的最大特點，而其服務對象則是社會全體成員。[2]農村學校的學生作為社會成員，當然有權利享受公共圖書館的服務，利用公共圖書館的資源學習文化知識，對于正處在渴求知識的階段，卻因為缺乏課外讀物而難以提升自我的孩子們來說，這一權利要求是必須而且迫切的。但是就目前來說許多公共圖書館在這一方面還做得不夠完善，甚至落到了許多企業后頭。2016年9月7日，亞馬遜中國宣布kindle再度攜手中國扶貧基金會，共同啟動2016年度kindle“書路計劃”公益項目，與8家合作伙伴共同為四川和云南兩省欠發達地區的22所農村小學捐建kindle電子圖書館，惠及近9000名農村小學生。企業在盈利的同時能夠熱心公益，為貧困地區農村學校學生的課外閱讀問題提供幫助，是一件有益社會的大好事，同時作為由國家中央或地方政府管理、資助和支持的、免費為社會公眾服務的圖書館，更應該迎頭趕上，義不容辭地負擔起為農村學校學生謀福利的責任。

2）公共圖書館的優勢。在幫助農村學校推進圖書資源建設上，公共圖書館擁有其他機構不能比擬的優勢。首先是資源優勢。公共圖書館憑借自身獨特的信息資源優勢，擁有大量有關未成年人學習、成長、教育、文化等各個方面的信息資源，能提供未成年人所需的信息資料。圖書館收藏了大量語言文學、天文地理、科普漫畫、藝術以及少年兒童心理等書籍，藏量巨大，內容豐富，也符合當代未成年人素質教育的需要。[3]其次是人才資源。公共圖書館擁有眾多人才，在圖書的選擇、加工、上架、管理，包括兒童閱讀指導上擁有專業水準，能為農村學校圖書資源的采買、管理和利用提供有效幫助。

5 公共圖書館如何參與農村學校圖書資源建設

1）補充圖書資源。公共圖書館可以通過以下幾個途徑幫助農村學校補充圖書資源，合理調整藏書結構。首先，與農村學校合作，在農村學校開設公共圖書館下屬圖書館或圖書室，對于有能力支出一定的購書經費的學校，可以與校方協商采取合辦形式，共同出資建設，對于經費緊張，沒有能力出資購書的學校，可由公共圖書館根據實際情況獨力出資建設。其次，公共圖書館可以通過一些渠道呼吁單位和個人向農村學校捐贈圖書，再由圖書館工作人員進行篩選、整理、加工，送到學校供孩子們閱讀。

2）助力人才培養。圖書管理人員決定著圖書室功能能不能得到最大化發揮，目前農村學校圖書館工作人員普遍不專業，一些條件較差的學校甚至沒有專門的工作人員，人才需求相當迫切。從實際狀況出發，公共圖書館有兩個途徑來緩解這一問題。首先是對口支援，組織本館員工定期前往農村學校圖書館或圖書室進行志愿幫扶活動；其次是對學校圖書管理人員進行培訓，幫助其提高業務水平，使農村學校圖書館的服務和管理更加專業。

3）提高負責人意識。針對許多農村學校負責人對學校圖書館和圖書室建設的重要性認識不夠，甚至認為圖書資源毫無用處，只是為了應付檢查，裝點門面的情況，公共圖書館應該加強宣傳，向學校負責人多多宣傳閱讀的好處，一些學校負責人認為學生最重要的是完成老師教授的課程，考試得高分，課外閱讀只會耽誤學習，針對這種思想，公共圖書館應該對癥下藥，向其宣傳課外閱讀對提升學習成績有正面影響，幫助其轉變意識，為農村學校圖書資源建設增添有力的支持者。

4）開展閱讀活動。建設農村學校圖書資源，為農村學生創造良好的閱讀條件和閱讀環境只是前提，其最終目的是讓學生們從書本中汲取知識的養分，養成終生閱讀的習慣。公共圖書館可定期到農村學校開展校園閱讀活動，提高學生的閱讀興趣，引導學生掌握正確的閱讀方法，培養其養成良好的閱讀習慣。[4]

參考文獻

[1]戴楊楊.論課外閱讀的重要性 [J].現代交際.2015，11：188.

[2]裴世剛.論公共圖書館的社會教育職能 [J].出版科學.2013，22：102.

[3]郭瑞.充分發揮公共圖書館的優勢培養未成年人的閱讀興趣 [J].甘肅科技.2015， 13：67.

[4]鄭小仙.公共圖書館服務農村兒童閱讀項目的實踐與思考 [J].黑龍江史志.2015，5：290.