興趣教學法在高中英語教學中的運用探析

孟凡余

【摘要】學習最好的方法就是帶著興趣去學習，學生有了興趣，才會去思考和鉆研，才學得進去，才會積極主動的去學習，去尋求新的知識，會積極主動的尋找解決問題的方法在遇到問題的時候。只有培養(yǎng)了學生學英語的興趣，學生才會像去學習漢語一樣充滿激情，積極主動的去學習，區(qū)尋找學習英語中的樂趣，才會學到其中的真諦，英語能力才會得到提高。

【關鍵詞】興趣；英語；學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0140-01

隨著我國加入WTO，英語作為一門國際上通用的交流語言，學會英語是非常重要的。同時，英語在高考中的地位也是非常高的，占的比分也是非常之大的，學好了英語，高考就成功了一半[1]。但是絕大多數(shù)的高中生英語底子薄弱，不愿意主動的學習英語，久而久之產(chǎn)生了對英語的厭學，產(chǎn)生了嚴重的分科。與此同時，我國與國外的交流與日俱增，可以說一口流利的英語在就業(yè)中是非常有競爭力的，而對于一名高中生來說，學好英語不僅可以確保高考能用較大的勝算，考一個比較好的大學，而且以后考上大學了，可以有機會出去留學，最后畢業(yè)了，也是一個非常的優(yōu)勢，具有很強的競爭力。同時更加有助于去國外交流學習、旅游等，甚至去國外找工作也是有很大的優(yōu)勢[2]。一些英語成績不好的學生并不是他們不愿意去學習英語，而是缺乏積極主動性，缺乏對英語的興趣，正是由于上課聽不懂英語，考試英語成績一直都是拖后腿，導致學生越來越不愿意去學英語，漸漸失去了學習英語的興趣。當對一個事失去興趣之后，就很難再去學好它。

一、高中學生英語教學中存在的問題

高中學習階段與初中學習階段最大的不同就是高中三年之后就是高考，高考對于一個人來說，意義非常重要。經(jīng)過初中三年學習英語之后，有了一定的應用基礎，高中英語的學習不僅僅要進一步提高的學習英語基本能力，還要在三年之后應對高考，絕大部分學生英語成績差，不愿意積極主動的學習英語，導致這一問題的原因具體體現(xiàn)以下幾個方面：

1.高初中英語區(qū)別

當學生對某個事產(chǎn)生了興趣之后，會非常積極主動的去做某個事。同樣，學習英語需要培養(yǎng)對英語的興趣。初中到高中，不僅僅是年級的變化，還是學習知識的結構發(fā)生了變化，初中的應用一般都是一些簡單的基礎類的英語，可能大部分學生通過開始的一點好奇心來學習都能入門，都能學進去一點，但是到了高中之后，無論從英語教材上面來說，還是從英語知識體系結構上面來說，還是在英語課堂教學上面來說，都跟初中完全是不一樣的。當然也不能按照初中那套學習方法來學習高中英語了，所以，高中英語整個知識體系跟初中不同了，使得一些學生不適應，不知道該怎么樣去學習，導致英語成績差，學習英語的興趣也不濃。

2.缺乏自信心

英語成績差，沒有好的英語學習方法，面臨高考的壓力，這個時候很多高中生不僅心里壓力大，而且精神壓力也大。經(jīng)過一系列的考試，英語成績也一直拖后腿，漸漸的，失去了學習營業(yè)點額信心，越來越不愿意去學習英語，越來越不愿意積極主動的去學習英語，遇到不懂的也不愿意去找尋答案和解決的方法，到最后連學習英語的興趣都失去了。

二、興趣教學法

好的學習方法可以讓學習事半功倍，同樣好的教學方法可以使得學生學起來也是事半功倍。目前絕大多數(shù)的高中英語教學還是采用填充式的傳統(tǒng)的教學方式，不是讓學生獨立的做大量的應用題海來鍛煉，就是讓學生無止境的進行課堂習題訓練，然后在自習課上進行老師解答。這種傳統(tǒng)的教學方式不僅不會提高學生學習英語的興趣，對那些心理本身抵觸學習英語的學生來說么有一點幫助，更不會很大很快的提高學生的學習成績。高中英語教學應該拋棄老一套的教學方法，而是應該站在學生的角度上面考慮，先培養(yǎng)學生學習英語的興趣，然后進行引導去學習，當學生對英語產(chǎn)生了興趣，學生就會積極主動的去學習英語，這樣學習起來成績才會提高的快，才會真正的學進去。具體體現(xiàn)以下幾個方面：

1.逐漸引導

聽力是高中英語中最開始的需要學習的，也是高考中最開始的題型，所占的分值也是比較大的。聽力一般分為直接式問答式的、情景式的問答、情景式的提問、閱讀式的問答、情景式的對話交流等情形，在教學上面要慢慢引導學生去了解聽力的每一個環(huán)節(jié)，讓學生融入其中，培養(yǎng)興趣，結合一些背景知識，可以通過中文講述其中的方法，讓學生嘗試著去領悟，當學生領悟到了某一個，就會感到有一些小的成就，自信心就會增加一些，逐漸就會產(chǎn)生對英語的興趣。要循序按漸進的，每堂課結合具體教學內(nèi)容，進行引導，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2.玩中學，學中玩

國外很多教學都是在玩當中學習，在學習中去玩。這就強調的是要講究教學方式方法，要營造愉快的英語課堂學習氛圍，要采用多種形式的教學，來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。礦業(yè)采用回答問題發(fā)小獎勵等一些教學方法，也可以采用一些小游戲來活躍課堂氣氛，使得英語課堂顯得更有活力。在高中英語課堂上可以做的游戲有很多種，下面列出幾種：

英語最開始的題型就是聽力，聽力一直都是絕大多數(shù)高中生英語的頭疼的問題。首先可以做一些何英語聽力相關的小游戲。例如可以做單詞拼寫接龍，可以做單詞填空接龍小游戲，分成若干組，每個組派一個代表進行對老師給出的單詞進行填寫空缺的英語字母，最先完成且正確的小組將會獲得一些獎勵的小禮品，通過類似這樣的獲得，不僅活躍了課題氣氛，也讓學生在玩的同時學到了英語單詞，在玩中去學習。

當然還可以結合我國一些傳統(tǒng)節(jié)目來進行融合，可以通過一些小品類的節(jié)目來進行鍛煉學習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。也可以通過表情動作來讓學生判斷并用一個英語詞語來形容，這個越發(fā)的鍛煉了學生積極主動思考尋找所學英語詞匯的能力，更是很好的激發(fā)了學生學習英語的興趣。

3.教學硬件設備

高中英語教學也需要一些教學硬件設備的輔助來完成教學。利用一些教學硬件設備在某方面也能激發(fā)學生的好奇心，進而引發(fā)學生積極主動的學習英語，對英語產(chǎn)生一定的興趣。例如最常見的英語聽力口語采用錄音機播放英語錄音，口語讓學生自己來嘗試。也可以采用投影儀采用電影教學法來激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、結語

高中英語在高中整個學習階段是至關重要的，讓學生帶著興趣去學習英語是學生學會英語的關鍵，在高中英語教學上采用興趣引導學習是高中英語教學的一次改革，培養(yǎng)高中學生學習高中英語興趣的教學方法是確保學生積極主動學習英語的有效方法，是讓高中學生提高英語成績的有效方法，是高中英語教學的一次大膽的嘗試。

參考文獻

[1]吳自排.Wu Yingna Zhongnan University of Economics and Law.有效使用小組活動的建議（英文）[J].Teaching English in China.2002（01）.

[2]梁承鋒.馬蘭.淺談“以學生為中心”的教學法在大學英語教學中的應用——以西安歐亞學院為例[J].新西部（下旬.理論版）.2011（05）.