“個性化微課遠程輔導(dǎo)”的若干嘗試

烏日力格

摘 要：隨著時代的進步，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)改革創(chuàng)新中的地位越來越凸顯，筆者利用微課對教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革，成效顯著。筆者嘗試在放學(xué)后利用個性化微課遠程輔導(dǎo)，自開通微課遠程輔導(dǎo)以來深受師生喜愛。筆者搭建的校外現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺與校內(nèi)傳統(tǒng)輔導(dǎo)無縫接軌，滿足了學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)需求。本文將談?wù)撘搿拔⒄n個性化遠程輔導(dǎo)”以來對師生帶來的積極影響乃至對校本教研的個性化發(fā)展所具有的帶動作用。

關(guān)鍵詞：微課;個性化;遠程;輔導(dǎo)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0005-02

利用微課進行個性化遠程輔導(dǎo)意義重大，它是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸;也可謂輔導(dǎo)的另一種現(xiàn)代化再現(xiàn)形式;它以個性化設(shè)計而獨樹一幟，以網(wǎng)絡(luò)為載體被派送到千家萬戶，是別有韻味的一種遠程輔導(dǎo)形式。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)以及學(xué)校的教改氛圍都帶來了新的活力。

一、為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供一條新的有效途徑

（一）微課個性化，其內(nèi)容高度吻合學(xué)生學(xué)情

微課制作前期工作很艱巨，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個學(xué)生的思維發(fā)展狀況及發(fā)展傾向。經(jīng)整理后教師才能制定微課的制作方案。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)老師發(fā)布的微課輔導(dǎo)內(nèi)容就是自己所需要的，堪比一對一指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。微課面向全體學(xué)生，勝似一對一指導(dǎo)，秉持教育公平。

微課的核心內(nèi)容是在校期間沒能解決或有必要再次重申的重點內(nèi)容。微課輔導(dǎo)內(nèi)容與教學(xué)同步，分析案例，重點講解主要存在的問題，調(diào)整語氣和音量，適當和善地重復(fù)重點，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，傳授解題方法，總結(jié)共同存在的問題并提出修改建議。微課輔導(dǎo)內(nèi)容的多少全由學(xué)生學(xué)習(xí)需求所定，而非教師想講什么就講什么，是“雪中送炭”而非“畫蛇添足”。私人訂制的微課內(nèi)容小而精，是學(xué)生重拾信心的良藥。

（二）遠程化輔導(dǎo)，使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，自主自由發(fā)展

學(xué)生想要進入微課學(xué)習(xí)平臺，有一部電腦或智能手機就可以，門檻低，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生先預(yù)覽教師發(fā)布的若干個輔導(dǎo)題目，有選擇性地進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)當中如有不懂之處可無數(shù)次回放視頻，直到學(xué)會為止。這一點在傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成，是不可替代的，微課雖小，卻能做到“滴水石穿”之功效。

微課是一門技術(shù)，對學(xué)生而言，利用微課進行學(xué)習(xí)好比參加一場視聽覺盛宴。能給學(xué)生提供圖、文、聲、像并茂的“無生上課”教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅能聽聽看看學(xué)學(xué)，還能通過微信公眾平臺進行交流，具有較強的互動性。學(xué)生有疑問或新的想法可發(fā)表在留言處，和老師進行溝通交流。

二、為年輕教師的快速成長開辟一條塑造自己的道路

（一）年輕教師要心懷大志，敢做教育教學(xué)改革創(chuàng)新的夢

“廣大青年人要勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”這是黨的十九大對青年人的殷切希望。作為青年教師，一定要踐行黨的十九大精神，胸懷大志，敢做教改的夢。在短短幾年的教學(xué)當中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)在校輔導(dǎo)常常因為“放學(xué)”被中斷或擱置。日積月累，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為此，我煞費苦心尋求改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時間充裕，所以開始探索遠程指導(dǎo)，想到了微課如果根據(jù)學(xué)生實際情況進行個性化編排會解決困擾我的問題，并且不會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，能夠做到適可而止恰如其分。

另外，在單元測試、期中期末測試之后大量問題有待集中解決，但在校時間有限，經(jīng)常被迫停止教學(xué)，一定程度上“束縛”了學(xué)習(xí)活動的正常進行。怎樣才能有效地解決這個問題呢？這時，就需要一種濃縮的“精品”，必須保證“小”且“針對性強”。最終敲定引入“微課個性化遠程輔導(dǎo)”，開始申請微信公眾號，打磨制作微課，精心準備。

（二）年輕教師要獨當一面，踐行教改，放飛夢想

在呼市實驗中學(xué)的沃土上，我的教師生涯啟程不久，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用方面還屬于學(xué)習(xí)者。好多新老教師都有自己的公眾號，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己經(jīng)典的微課。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源如此充足的情況下我為什么執(zhí)意要制作微課呢？因為不關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度就會使教學(xué)脫離實際。所以，我決意要做特色鮮明的微課，我對微課的要求極高，必須100%吻合我所教班級的學(xué)情。在2017年10月27日，我終于開通了公眾學(xué)習(xí)平臺，給廣大師生及社會各界遠程輸送了第一部微課作品，引起了校內(nèi)外的強烈反響，受到了家長和同學(xué)們的熱烈歡迎。

（三）年輕教師要塑造自身的公眾形象，投身公益事業(yè)，體現(xiàn)社會價值

筆者的公眾平臺——格格老師的數(shù)學(xué)課堂，是以大家共同進步為目的，公益性能不遜色，有一定范圍的社會影響力！老師以自己的行為帶動學(xué)生做一個對社會有用的人！老師也以行動進行示范，做事要腳踏實地，多為他人著想，積極參與公益性活動，要體會分享的快樂！

（四）年輕教師要從草根式課題研究入手，嘗試教學(xué)改革，實現(xiàn)專業(yè)成長

草根式課題研究很重要，不存在“假，大，空”，真正做到了“真，小，實”。個性化微課遠程輔導(dǎo)就是根據(jù)研究學(xué)生的切實需要而立的小課題，它滿足了家長和學(xué)生的課外需求，讓學(xué)習(xí)效果天天發(fā)生“微小”的提升。

目前，出現(xiàn)了年輕教師們爭先恐后制作微課的熱鬧景象，但他們很多時候是為了參加微課比賽;比賽結(jié)束后，制作微課熱度急劇下降，很少有人經(jīng)常性地用在日常教學(xué)當中。更不用說利用微課來改變某個教學(xué)環(huán)節(jié)或創(chuàng)建新教學(xué)模式。

教學(xué)環(huán)節(jié)的草根研究拉近了現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)改革中的可操作性，加強了改革的執(zhí)行力。作為年輕教師，不能急于求成，應(yīng)該從小做起，注重草根研究，教研特色化，促使專業(yè)成長。

最近初二數(shù)學(xué)正在學(xué)幾何，幾何變化多樣，學(xué)起來比較費勁，制作微課案例可以很好地解決學(xué)習(xí)困難。比如，利用面積解決問題是較為常用的方案。利用微課進行疏導(dǎo)有事半功倍的效果。但對教師來講，制作微課費時費力，因此貴在堅持。筆者根據(jù)實際情況平均每天錄制一小段微課案例，到如今已錄制和發(fā)布不少微課個性化遠程輔導(dǎo)案例視頻，如：利用全等三角形解決線段和差問題的視頻;由等邊三角形構(gòu)成的圖形中，利用旋轉(zhuǎn)找全等三角形的視頻;利用截長補短法解決線段和差問題的視頻;等邊三角形的綜合應(yīng)用視頻;利用“逆推”的思想解決猜測數(shù)量關(guān)系的問題的視頻;利用“數(shù)形結(jié)合”的思想解決動點問題的視頻;呼市實驗中學(xué)歷年期中考試若干經(jīng)典題講解視頻;等腰三角形的多解問題的視頻等等，足夠?qū)W生一段時間選擇學(xué)習(xí)和消化。

在制作微課案例的過程中，有效地結(jié)合幾何畫板等工具能使圖形畫面更規(guī)整，動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，兩個全等三角形涂同一種顏色顯現(xiàn)很好的視覺效應(yīng)，用虛線畫輔助線引起學(xué)生注意，在錄制當中有時候略加重復(fù)重點，輔助各種技術(shù)手段精心設(shè)計、用心打造。個性化微課遠程輔導(dǎo)有著立竿見影的效果，把個性化微課遠程輔導(dǎo)日常化，日積月累，效果更是不可估量。

總之，微課能反映我的指導(dǎo)思路，能解決當下必須要解決的問題。個性化微課看似微不足道，但在教學(xué)中確實有點化作用。主題突出，案例化教學(xué)，多樣化制作，個性化彰顯。它是師生間的互動橋梁，搭建校外學(xué)習(xí)平臺，在家解決校內(nèi)遺留問題。 5～10分鐘的微課不會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力。微課是流動的課堂，隨手可得的教學(xué)對口資源。

此次嘗試個性化微課遠程輔導(dǎo)，首戰(zhàn)告捷。自開設(shè)以來一直受到家長和學(xué)生以及校內(nèi)外老師們的熱情關(guān)注和一致好評，它以直觀的視頻和極強的針對性帶領(lǐng)學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)困難，個性化微課遠程輔導(dǎo)是隨時隨地都能學(xué)習(xí)的移動平臺。利用個性化微課遠程輔導(dǎo)，踐行了一次教育教學(xué)的改革，把課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)從校內(nèi)引向校外，在傳統(tǒng)的面對面輔導(dǎo)上增添了現(xiàn)代化色彩，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時也鼓舞了年輕教師對草根式課題研究提高關(guān)注度，開啟了更適合本班學(xué)生的特色遠程教改的新篇章！

參考文獻：

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