幼師院校導師制創業教育初探

蔡靜 夏麗麗 孔德潔

摘 要：隨著國家教育改革政策的實施以及幼師院校教育教學水平的提高，在幼師院校實行導師制創業教育將成為學前教育發展的一個新的驅動力。本文用理論闡述了導師制在創業教育中的優勢和教育模式的培養流程，分析了導師制實行過程中的困境及發展，為幼師院校探索符合自身發展的模式提供參考建議。

關鍵詞：幼師院校；導師制；創業教育

基金項目：校級課題研究項目：《學前教育專業學生創業教育的研究》項目編號：hyz2016010

隨著社會經濟的發展，社會對專業技術人才的需求越來越大，教育越來越受到重視。幼師的市場需求巨大，發展前景廣闊，因此在幼師院校開展和實施創新創業教育，培養有活力、懂專業、應需求的創業人才，才能夠逐漸滿足教育需求，適應社會需要。

1 導師制在創業教育中的優勢

1、融合專業知識，選擇合理創業方向

大學生由于經驗和知識儲備不足，難以將興趣愛好、專業知識和創業需求很好地整合一起。幼師院校的學生多才多藝，在技能上占有很大的優勢，配備專業的導師為學生的創業指點迷津，打破傳統的以輔導員為創業教育主題的格局，充分發揮導師在創新創業教育工作中的作用，有利于學生的創業目標的實現。

2、培養學生綜合素質，增強實踐能力

導師制不僅注重對學生專業知識和技能的培養，更加注重對大學生的個人素質的提升和健全人格的培養。幼師院校的大學生除了專業知識的學習外，還需要了解更多的課外知識來豐富自己的文化素養。在專業技能上，除了要加強基本功的練習，還需要學生敢于創新，熟練運用舞蹈創編、故事創編、音樂律動等技能。

3、因材施教，挖掘學生創業潛能

在導師制模式下，導師要充分考慮每一個學生的興趣愛好和個性特點，在此基礎上幫助學生制定創新創業目標，促進學生個性化發展。這種創業指導可以更好地發揮學生的自身潛力，保障創業方向的多元化，提升學生在創業過程中的競爭力。

2 基于“導師制”的創業教育培養流程

學生在項目實施過程中，通過自主選題、項目研究、實驗實踐、報告撰寫、成果交流等步驟，得到切實鍛煉，提升了學生的綜合素質和解決實際問題的能力。主要包括以下幾個方面：

1、選擇方向和導師

導師制下的創新創業教育項目負責人是導師，導師立項設題，學生自主選擇導師和項目。導師要及時公布項目名稱、創業研究內容概述、項目性質等，以便學生根據自身情況選擇適合自己的方向報名參加。

2、課題選擇和寫作

導師要以學生為中心，從學生的興趣愛好出發，因勢利導，鼓勵學生大膽創新，勇于實踐。我校導師申報了“學前教育專業創業教育的研究”等課題，指導大學生創新創業社團成立和開展工作，為學生的進行論文選題研究和創業實踐活動的順利開展提供可能。

3、項目分工與實施

項目的實施需要明確的分工，團隊中各部門分工明確，相互協作，在導師的指導下順利地開展了第一次實踐活動，并取得了良好的實踐效果。

4、成果總結與評價

創業取得的成果首先要進行內部評價，分析各項成果的使用價值和推廣意義，提高學生對實踐成果的應用能力。項目取得的一些成果還可以參加系部或校部比賽，優秀者，可以推薦參加省級或國家級大學生創新創業比賽[1]。最后對項目過程進行梳理和分析，查找存在的問題進行反思加以整改，從而自我完善。

3 創業教育中幼師院校導師制的困境及發展

就目前創業教育的發展來說，雖然得到國家政策的大力支持，但是由于國內各個幼師院校的辦學水平和條件參差不齊，加之對創業教育缺乏足夠的認識，導致導師制在幼師院校的推行過程中困難重重。

1、加強和完善創業導師的教育教學體系

導師通過教學課程將知識理念傳授給學生，高質量的教學水平與合理的教學體系更容易讓學生接受理論知識，同時也可以提高導師的教學能力，豐富創業理論。幼師院校可以自編創業教材，完善教育體系，在教師的工作考核之中加入一項學生的創業成績作為考評依據之一，建立健全教師考核監督機制，由此來強化導師教學體系[2]。

2、加強導師隊伍建設，提升導師數量和質量

理想的創業教育是在導師的指導下使得學生獲得全面發展，提升學生的創業能力。因此，導師要注重提高自身的綜合素質，將學業、科研與實踐三部分融為一體，打造一支高質量的教師隊伍。幼師院校要合理規劃和使用每年政府給與的經費或自出經費來培養創業導，同時，也可以與一些企業加強聯系與合作，高薪聘請企業中的優秀的創業者或管理者來學校做兼職教師，通過有經驗的教師和創業者共同組建的優秀的師資隊伍給學生以更深、更全、更高的引導。

3、轉變學生觀念，融洽師生關系

有調查研究表明，約有98%的學生希望師生之間能有一種平等的良師益友的關系。在學上是學生的知識傳授者、引導者和教育者。在生活上，更是學生的支持者、合作者。所以，保持師生間融洽和諧的關系十分重要，這就要求教師能夠打破傳統觀念，促進學生思維的轉變，通過雙方的共同努力，探索出符合學生需求的創業教育培養模式[3]。

創業教育已成為各個高校教育改革的需要和教育發展的需求，逐步建立起導師制下的創業教育，意在為幼師生的創新創業提供機會和平臺，進一步培養學生的創業理念、創業品質和創業素養，為我國幼教事業的發展貢獻力量。所以，幼師院校在開展導師制創業教育教育的過程中要堅持以學生為主體，提高學生的創業意識和創業能力，在實踐中鍛煉學生，積極推進國家的教育改革，為國家現代化建設培育創新人才做貢獻。

參考文獻

[1]洪濤.本科生導師制在創新創業教育中的意義與發展[J].繼續教育研究，2015（12）.

[2]王倩，寧會志，楊聰粉.論幼師院校開展和實施創業教育的重要性[J].赤子：上中旬，2015（10）.

[3]潘禹，劉嘯，馬嫣陽.基于導師制視角的大學生創業模式探究[C].第十屆中國管理學年會，2015（11）.

作者簡介

蔡靜（1987-），女，漢族，碩士研究生，安徽碭山人，合肥幼兒師范高等專科學校，助教，研究方向：大學生創新創業。