英語教學實踐中，如何提高教學效率的策略的研究

李紅梅

【摘要】初中生學英語，既要有對英語學習的濃厚興趣，又要有高效的學習方法，同時從起始年級就要養成良好的學語言習慣，才能使學生愛學英語、會學英語、學好英語，為日后的繼續學習和終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】學習習慣；學習策略合作；活動教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0115-01

我認為作為一名教師要不斷在自己的專業水平上有所提高，從教十多年，在初中英語教學中我不斷探索總結創新，在培養初中學生學習興趣，提高學習效率，|提高綜合運用語言能力等方面，長期不斷實踐，在同仁們的指導和幫助下，取得了一點成績，下面我將多年來在初中英語教學中的一些做法和體會與大家交流和分享，有不妥之處，敬請大家提出寶貴意見和建議。

初中生學英語，既要有對英語學習的濃厚興趣，又要有高效的學習方法，同時從起始年級就要養成良好的學語言習慣，才能使學生愛學英語、會學英語、學好英語，為日后的繼續學習和終身學習奠定基礎。我將側重從培養學生學習習慣，指導學習策略和培養學生綜合能力三方面談一談我的做法。

一、注重培養學生良好的學語言的習慣

從初一入學的第一天起，我就明確告訴學生英語這門學科的學習要求，包括書寫、聽課、回答問題等方面。從著手教學26個英文字母時，嚴格規范抓學生的發音和書寫，剛入學的初一學生，自認為在小學已經學了三年英語，已經能完全掌握26個字母的讀音和書寫，其實不然，諸多主客觀原因造成小學生學英語過程中有很多問題，因此，我就把初一學生視為零起點的語言學習者，剛開始放慢教學進度，逐一糾正學生在讀音和書寫中的不良習慣和錯誤行為，確保每位學生能準確讀音，認真規范書寫，讓學生一入學就感到初中生學英語與小學時的要求不同。并且要求學生們課堂上要認真聽講，不懂就不能裝懂，要及時問老師和同學。上課時要求學生要跟得上老師的思路，要主動舉手回答老師提出來的問題，回到問題要大聲，要大膽的抓住每次練習講英語的機會。平時要注重英語知識的積累，要不斷做到鞏固、復習和提高。

二、教師在教學過程中應使用以下幾個策略幫助學生提高能力

第一、認知策略。該策略詣在幫助學生根據需要進行預習，在學習中集中注意力，積極思考，善于記要點，善于利用圖畫等非語言信息理解主題，借助聯想學習和記憶詞語，對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納，注意發現語言的規律并能運用規律舉一反三，在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當的糾正，有效地借助母語知識理解英語，嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，注意通過音像資料豐富自己的學習，能使用簡單工具書查找信息，并注意生活中和媒體上使用的英語。

第二、交際策略。該策略就是使學生在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流，善于抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢，表情等進行交流，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助，在交際中意識到中外交際習俗的差異。

第三、情感策略。指有意識地培養英語學習的興趣和英語學習的積極態度，逐步樹立學習英語的信心。在英語學習中努力克服害羞和焦慮心理，能夠與同學相互鼓勵。

第四、自我調控策略。指使學生明確自己學習英語的目標，明確自己的學習需要，制定簡單的英語學習計劃，把握學習的主要內容，注意了解自己學習英語中的進步與不足，積極探索適合自己的英語學習方法，與教師和同學交流學習體會，積極參與課內外英語學習活動。

總之，教學中教師要加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。大學生應該形成適合自己學習需求的學習策略并不斷地調整自己的學習策略；要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；要為學生獨立學習留出空間和時間，使他們有機會通過聯想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題，解決問題，獲得經驗，增強信心，提高能力；要引導和鼓勵學生積極利用其他學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在交際中形成交際策略；要注意幫助學生獨立制訂具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修改調整自己的學習計劃，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

教師只有充分挖掘學生的潛能和尊重學生個性的發展，引導和幫助學生建立和調整適合自己的學習策略，才能達到讓學生學會學習，培養積極，主動的學習態度，提高教學質量。最終實現“教是為了不教”的理想境界。

三、教師還可以通過布置各種形式的作業來提高學生的語言運用能力

口語作業：教師可以利用布置口語作業的方式，來提高學生的口語能力。同時如果運用得當，還能起到事半功倍的效果。由于教師布置的是口語作業，學生得精心準備，先形成草稿，然后還要背下來。第二天檢查時，教師還能把它當做聽力材料，練習其他同學的聽力，可以叫其他學生翻譯或教師提幾個問題，讓其他同學回答，我認為，口語作業能在提高學生能力上起到不容忽視的作用。翻譯作業：這需要教師必須精選段落和短文，給學生發揮的余地，多給學生指導，此項作業可以提高學生的翻譯能力和寫作能力。

應該說教育是科學與藝術的統一，一名優秀的教師就是能將這兩者完美結合的教育者。他應熟知影響教育的諸多因素，在完善自身教育手段教育理念的同時，潛心教學藝術，講授藝術。人們通常把教師分成兩種類型：一種是有著幾十年教學經驗的閱歷深厚的資深教師；一種是重復一種教學模式幾十年的教書匠。換句話說單純的時間投入并不能確保卓見成效的教學效果和教師自身的豐富提升。一名優秀的教師一定是有著強烈的自我完善意識和教育使命感的人。最初的文憑和資質只代表著教書育人的開始，要成為一名合格乃至優秀的教育者，還需要不斷的自我完善，自我挑戰。

參考文獻

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