中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能的培養(yǎng)

藍(lán)杰

【摘要】現(xiàn)階段，在大部分人的認(rèn)知里中職教育主要是以技能學(xué)習(xí)為主，因此在實際教學(xué)中往往缺乏對英語等學(xué)科的重視。對于中職學(xué)前教育專業(yè)而言，為了提高學(xué)生的市場競爭力，滿足社會對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的高要求，本文對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教學(xué)技能的培養(yǎng)探究是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒英語教學(xué)技能

【中圖分類號】G613.2；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0119-01

前言

隨著人們生活水平的提高，家長越來越注重孩子的幼兒教育。因此，幼兒園的教學(xué)水平以及用人標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸適應(yīng)這種需求。隨著英語在社會經(jīng)濟(jì)生活中的實用性越來越強(qiáng)，幼兒教育對英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有了更加深入的思考.因此，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能有助于提高學(xué)生的市場競爭力，滿足創(chuàng)新幼兒英語教學(xué)的需求。

一、培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能的重要性

從目前幼兒教育的發(fā)展水平來看，大部分幼兒園已經(jīng)開設(shè)基礎(chǔ)英語教學(xué)課程，課程內(nèi)容主要以培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣為主，并會對英語音標(biāo)和簡單的單詞通過游戲教學(xué)的方式進(jìn)行講解。盡管幼兒教學(xué)中對英語專業(yè)技能水平的要求不高，但是通過怎樣的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，是學(xué)前教育學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容。因此，培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能是十分重要的[1]。

二、中職學(xué)前教育學(xué)生培養(yǎng)幼兒英語教學(xué)技能的建議性策略

中職教育主要以技能教育為主，對英語學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在師資水平的配置上也與高等院校存在明顯差距。因此，為了能夠提高學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能，首先應(yīng)該從學(xué)校認(rèn)識上提高水平，加強(qiáng)對英語學(xué)科的重視，完成各種英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的配備。在其基礎(chǔ)上，本文主要提出以下幾點建議性策略：

（一）合理選擇教材，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力相一致

高等院校使用的英語教材具有較高的專業(yè)性，這與社會對高等院校學(xué)生英語技能的要求息息相關(guān)。但是基于中職教育的學(xué)生在英語基礎(chǔ)水平上與高等院校學(xué)生存在一定的差距，因此在選擇英語教材時要充分考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，例如大部分學(xué)生在幼兒時期并沒有接觸過英語學(xué)科，因此在音標(biāo)的學(xué)習(xí)上有所欠缺。然而，音標(biāo)是目前幼兒接觸英語的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教材中需要加入音標(biāo)章節(jié)，讓一些基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能夠從零學(xué)起。除了音標(biāo)內(nèi)容以外，教材中應(yīng)該更加注重語法知識的教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)更為適應(yīng)。具體而言，可以選擇工作在一線的教師進(jìn)行教材的編寫工作，從而保證教材內(nèi)容與實踐需求相一致[2]。

（二）改善課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性

中職學(xué)前教育專業(yè)相對中職院校其它專業(yè)而言技能性要求偏低，理論性偏強(qiáng)。因此，課堂氛圍的調(diào)節(jié)值得教育工作者的關(guān)注。在英語教學(xué)時可以融入音樂、游戲、圖片、視頻和其它元素，豐富課堂內(nèi)容，在一種輕松愉快的氛圍下傳授教學(xué)知識，能夠讓學(xué)生在具體的情景中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和方法。

在英語教學(xué)過程中由于教學(xué)目的是為了讓學(xué)生能夠掌握一定的幼兒教學(xué)技能，因此在課堂活動設(shè)計上可以更加偏向娛樂性。例如，在學(xué)習(xí)主題“self-introduction”時，教師首先可以在網(wǎng)上找到一些有趣的英語面試視頻，視頻中最好不要出現(xiàn)中文，讓學(xué)生通過具體情境去感知英語內(nèi)容，然后在進(jìn)行相關(guān)重點內(nèi)容的梳理和翻譯。在課程中還可以依據(jù)視頻中面試者的最終面試結(jié)果，放一些與其心情相適應(yīng)的英語背景音樂。在掌握課程中心內(nèi)容以后，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示，模擬具體情境，模擬時每個人都有各自的身份。例如，提問者quizzer，評分人員scorer，面試官interviewer，面試者interviewee等，并通過對話的方式加強(qiáng)對重點內(nèi)容的鞏固。這一系列的課程活動安排不僅可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時還能加強(qiáng)對英語的應(yīng)用，進(jìn)而將這些理念和方法用在幼兒英語教學(xué)當(dāng)中，保證了課堂的有效性[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性

幼兒英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力展開針對性教學(xué)，因此在進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)時要注重對幼兒教學(xué)方法和教學(xué)理念的講解。課堂中應(yīng)該以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，即在教學(xué)時應(yīng)該重點講解如何設(shè)計出符合英語教學(xué)內(nèi)容的游戲教學(xué)方法，例如在講解單詞時，圍繞單詞的讀音、拼寫和含義設(shè)計一個符合幼兒學(xué)習(xí)的游戲，通過比較學(xué)生設(shè)計的游戲特征和游戲試驗效果，總結(jié)如何設(shè)計出一個教育性和趣味性相融合的游戲。這種教學(xué)思路針對性更強(qiáng)，趣味性更濃，每一個學(xué)生都能在教學(xué)設(shè)計中切身感知幼兒的英語學(xué)習(xí)需求。下面通過具體的游戲教學(xué)實例說明在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣提高學(xué)生設(shè)計幼兒英語教學(xué)游戲的能力[4]。

設(shè)計幼兒英語教學(xué)游戲時首先要考慮趣味性，此時應(yīng)該讓學(xué)生回憶自己童年時期最喜歡的游戲類型以及最感興趣的事情，并以一些實際例子進(jìn)行說明，例如普遍適用于幼兒英語學(xué)習(xí)的高低音游戲，游戲的目的是為了提升學(xué)生聽單詞、句子的能力以及訓(xùn)練學(xué)生動作的敏捷度。游戲過程中需要準(zhǔn)備好單詞卡和與單詞含義對應(yīng)的實物。游戲玩法要靈活多樣，例如可以是老師大聲讀，學(xué)生小聲讀。

反之，老師小聲讀，學(xué)生大聲讀。對于違反游戲規(guī)則的學(xué)生要在大家面前表演節(jié)目，這是第一種玩法。其次，也可以根據(jù)卡片的高低來讀，如果老師舉高就大聲讀，如果放低就小聲讀。在整個游戲過程中還可以讓學(xué)生扮演老師的角色，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和游戲的趣味性。通過這樣具體的游戲?qū)嵗偨Y(jié)教學(xué)游戲設(shè)計的特征：1.滿足趣味性和師生互動需求；2.有明確的教學(xué)目的和內(nèi)容；3.所有學(xué)生共同參與。通過這種實例講解的方式可以讓學(xué)生迅速抓住幼兒教學(xué)游戲設(shè)計的精髓，激發(fā)自己的想象力并主動參與到教學(xué)游戲的設(shè)計當(dāng)中。

三、結(jié)論

綜上所述，為了滿足幼兒英語教學(xué)需求，在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，避免專業(yè)性過高降低學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中要盡可能從實用性的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生幼兒英語教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃超健.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能的培養(yǎng)[J].廣西教育，2016，（22）：44-45.[2017-09-24].

[2]孫艷榮.多元智能理論在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2015.

[3]歐日娥.中職學(xué)校英語語音教學(xué)中游戲的運用研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[4]劉樂天.“職業(yè)人”視角下的中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2016.