開學薦書：給孩子最好的期初禮物

楊文芳

給孩子最好的期初禮物是什么？我認為，是閱讀。閱讀素養是孩子的底色素養。無疑，如何打好孩子的人生底色，如何運用有效的、自然的浸潤方式，是教師和家長的一項長期命題。每學期期初，我都會給我的孩子們推薦值得看的新書。那么，2018年新學年，我又給孩子們列出了怎樣的書單，以此讓他們品鑒學期初的禮物盛宴呢？

關于“勇敢”

我給孩子們推薦有關“勇敢”的禮物是幻想兒童文學家彭懿老師的《妖怪山》。《山海經》里有言：“又南五百里，曰鳧麗之山，其上多金玉，其下多箴石。有獸焉，其狀如狐，而九尾、九首、虎爪，名曰蠪蛭，其音如嬰兒，是食人。”這是古書對妖怪的描寫。遠古的人類生存環境惡劣，人們對抗的是藏在自然界背后一種看不見的力量，由此，便孕育了妖怪傳說滋長的環境。我們的傳統文化中就一直流傳“草木成精”的說法，天下蒼生萬物靈長，在吸收天地的精華靈氣后都可以變化成形，可以成精。這些故事寄托了人類對大自然的敬畏和感激之心。《妖怪山》為我們講述的就是妖怪山上的“藤精樹怪”，講述了一個關于心靈救贖的故事，一個關于孩子如何走出內心掙扎的故事，一個關于勇敢的故事。勇敢在《莊子·秋水篇》中有云：“夫水行不避蛟龍者，漁夫之勇也。”漁夫有足夠的自信和勇氣面對蛟龍而不避開，因為知道蛟龍傷害不了自己，甚至自己可以獵殺蛟龍。勇氣和能力不匹配的勇，叫狂妄；必定實力足以橫行水上，百獸不懼，才是真勇。故事里沒有說讓孩子們去營救夏禪，而是人性的流露———“他們沒命地朝山下逃去”。這是文者的智慧，如果這個時候我們提倡勇敢就是我們教育的悲哀，孩子不具備“實力足以橫行水上，百獸不懼”的勇，“狂妄”之勇的舉動不值得我們去推行和發揚，且不合乎孩子的心理發展———這是本書的完美一舉。你的童年是否有一些不可告人的小秘密，至今無法啟齒？你敢不敢獨自面對和承受內心的過往且心懷感恩和希望？正如文者彭懿說：“每個人心中都有一座妖怪山。繞開它，還是跨越它？”

關于“人生的境界”

我給孩子們推薦關于人生思考的禮物是熊亮的《梅雨怪》。王國維認為人生有三種境界，我亦以為唐子西之詩“山靜似太古，日長如小年”乃人生第四境界。我們面對的困境有時和梅雨怪一樣———生長在大雨山，終日下著雨，潮濕陰暗———這些都是我們生活中的困境。在遇到困境時我們是逃避還是面對？是承擔還是丟棄？你會不會選擇做一只梅雨怪呢？其實，盡管生活中有許多不如意，但我們都應像梅雨怪一樣積極面對，不抱怨，淡定從容，過好每一天。

從驚蟄到秋分，從白露到冬至，一年又如約而至，時間是最好的良藥，可以治愈任何疾病、困境、苦難。經過滄海桑田之后，你終會明白，所有的一切都會過去。不管你擁有與否，生命里始終有東西無法跨越。隨著年齡的增長，時間的推移，我們要相信，困境是財富，時光把它包裹成禮物贈與我們，讓我們不帶遺憾地繼續生活。

關于“成長”

我推薦給孩子們有關成長的禮物是蕭紅的《呼蘭河傳》。呼蘭河小城一到冬日就冷得出奇，嚴冬把大地都凍裂開了，手也凍裂開了，想必張大小姐家的園子也凍住了，可這冬日過去了，該吃飯的吃飯，該睡覺的睡覺，一醒來又該是一年了。春天來了，花園里金蜜蜂、綠蚱蜢、金粉蝴蝶滿園地飛，榆錢樹風一吹嘩嘩著響，初春的暖陽透過櫻桃樹，明晃晃地灑滿園子，真是舒服極了。《牡丹亭》里唱：“良辰美景奈何天，賞心悅目誰家院？”可是這滿園的春色沒有小主人的嬉戲打鬧怕是要被辜負了！《呼蘭河傳》成書于一九四零年十二月，兩年后這個在30年代被譽為“文學洛神”的天才女子蕭紅隕落香港。《呼蘭河傳》全書共七章，矛盾作序，他說：“它是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”全書通篇讀下來，感覺這隱忍、克制的文字，淡然的故事描述，悲涼也罷歡喜也罷，倒像是位絕世女子全身透露出的一種無法掩飾的詩意，傾倒眾生自己卻渾然不知。這部意境幽遠、意象華麗而用詞質樸的詩性小說，其文字質樸，毫無華麗辭藻堆砌，讀過猶如一枚殘月，映入心房但卻又未免慘淡荒涼。孩童的視野，拙樸的描白，看似輕描淡寫卻句句直指各人痛處，一股洗凈鉛華后麗質天成的氣質。

關于“性格”

我給孩子們推薦性格成長的禮物是向華老師的《悟空，乖》。古語云：“積行成習，積習成性，積性成命。”意思是：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。一種好的習慣，往往都是從平日生活的小事做起，在它還沒有形成習慣之前，需要在漫長時間里去不厭其煩地磨合重復同樣的動作，持之以恒、堅持不懈地努力付出，直至形成固定的模式成為自然。每個孩子都調皮可愛，舉世無雙，他們都是落入凡間的精靈。李白詩云“天生我材必有用”，意指上天生下我，一定有需要用到我的地方，需要我去完成。讀罷此書你會發現，每個孩子都是一個“小悟空”，朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活；也時常出現變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。繪本《悟空，乖！》就是講述一個關于“性格”的故事。

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法國兒童文學家夏爾佩羅曾經說過：“當孩子們不具備品嘗赤裸裸的真實的能力時，我們將真理用適合他們幼小生命閱讀的文字包裹起來，讓他們在閱讀中將其咽入肚中，豈不是所有父親和母親最光榮驕傲的一項工作？”我想這項光榮驕傲的工作不僅僅是父母的，更是教師這個角色的。我們有義務帶領家長和孩子們去追求最美好的生命歷程和人生底色，讓“最光榮驕傲的工作”在閱讀中實現！

（作者單位：株洲市石峰區九方小學）