紙媒建構下的“幼師”形象探析

蔡晶晶

【摘 要】幼兒教師作為特殊的職業群體，媒體通過選擇、加工重新結構化呈現出來的“幼師”形象，很大程度上影響著公眾對幼師群體的認知。本文選取《人民日報》近10年來對幼師形象報道進行分析發現，《人民日報》對幼師群體的關注度逐年上升，其中負面新聞報道的數量有所增加，但多以客觀公正的輿論引導為主。

【關鍵詞】人民日報；幼師形象；輿論引導

2018年全國兩會期間，學前教育成為兩會代表們的熱議話題，更有不少人大代表呼吁把幼兒教育納入義務教育。教育部部長陳寶生在中外記者會上提到：學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分，也是當前中國教育最大的短板之一。要做到繼續加強對幼兒園的監管、加強幼兒園的安全管理、加強師資隊伍建設、起草學前教育法等必要措施來重構學前教育體系。

幼兒老師作為幼兒的啟蒙老師，不僅承擔著引導幼兒身心健康發展和智力發育的重任，還在人類社會發展中起到橋梁和紐帶的作用，一位合格的幼兒老師，影響著一個家庭同時也影響著國家下一代的發展。媒體作為社會的瞭望者，對有關幼兒事件的報道，會直接影響到人們對幼師整體形象的評價和看法。

回顧2017年，我們會發現中國家長都在關注一個焦點話題：幼兒園能讓家長安心嗎？2017年11月23日，“北京紅黃藍幼兒園涉嫌虐童”這一爆炸性新聞事件迅速占領了國內各大門戶網站的頭條。“攜程虐童事件”風波未平，“紅黃藍幼兒園虐童”再起，“兒童安全”話題又重回輿論場，成為熱議焦點。

一、研究設計

（一）研究范圍

考慮到研究的便捷性和操作性，本文選取《人民日報》作為研究對象。新媒體時代，主流媒體依然在重大事件報道中占據主流位置，其權威性和公信力在輿論場上仍然首屈一指。《人民日報》是中國第一大報，作為主流媒體的“領頭羊”、“排頭兵”，在重大事件上能積極主動進行輿論引導，設置議題，及時辟謠，有效地引領輿論導向。本文選取《人民日報》為研究對象，可以看到主流媒體如何對幼教的相關問題進行報道。本研究選擇的研究時間為2008年1月1日—2017年12月31日十年間《人民日報》對幼師群體的新聞報道。

（二）研究方法

筆者在人民日報圖文數據庫及讀秀數據庫，分別以“幼師” “幼兒園教師”“學前教育”為關鍵詞，搜索2008年1月1日 - 2017年12月31日期間的新聞報道。本研究剔除搜索結果中下列情況的報道：一是重復的文本（正文相同標題不同的報道）。筆者根據每篇報道的傾向性將文本分為“正面”、“中立”和“負面”三類。二是報道內容中含有“幼師”，但“幼師”不是報道主體的文本。為了保證本研究的信度和效度，在人民日報圖文數據庫及讀秀數據庫得到新聞報道為：學前教育960條，幼兒園老師102條，幼教142條，剔除不符合要求的新聞，所得報道共計239篇。

二、研究結果分析

本文整理《人民日報》對幼教報道的239篇報道，對其報道數量、傾向、內容、體裁、關鍵詞、標題等進行了分析。

（一）報道數量

從表1中我們可以看到，《人民日報》中關于幼師形象的報道在十年間總體上是上升的，同時，我們可以清楚地看到在媒體對于幼師的中性報道是逐年增長的，2008年報道數量為12篇，2017年的報道數量提升到32篇。其中，幼師的正面報道呈現下降的趨勢，幼師的負面性報道呈現上升的趨勢。值得注意的是，在2012年之前，媒體對幼師的形象建構主要是“園丁”這一正面形象，而2012年的“顏艷紅虐童事件”，使得整個輿論場對幼師的形象看法發生了變化。2008-2011年間，《人民日報》對幼師群體的報道數量相對穩定，而在2012年之后，《人民日報》不僅在總報道數量上增加對幼師群體的關注，負面報道也從2011年的16.6%上升到2017年的37.5%。

（二）報道體裁與內容

筆者將《人民日報》幼師的報道體裁分為4類：消息、通訊、評論、其他。《人民日報》大量采用字簡潔、時效性強、重視客觀事實的消息類報道，主要發布一些政策性的新聞，包括教師隊伍建設、教育改革措施等，如2017年11月10日的《師范類專業檢測認證標準發布》、2017年12月27日《老幼受關注安居成焦點》、2016年12月5日《第三屆中國幼教年會聚焦教育資源均等化》。同時，《人民日報》在對幼師正面形象的報道中，多采用人物通訊的方式，能挖掘幼師群體身上的新聞價值點，將一些典型的先進事跡、人物特點等多角度的展現，增加了對幼師群體的家庭現狀、志愿活動、工作日記等充滿趣味性和人情味的媒介呈現。如2017年1月31日《孩子王評上“副教授”》、2017年7月27日《村里教書我驕傲》、2016年9月10日《因為愛，付出再多也心甘》、2015年12月4日《善工家園，扶起折翼的天使》。此外，代表媒體立場和態度的評論數量也是逐年增加，尤其是在負面報道高發的年份，《人民日報》作為輿論引導的先鋒，及時發言，力圖客觀真實呈現事實理性態度。如2012年11月21日《懲罰虐童，道德不能代替法律》、2013年9月17日《向虐童暴行亮出法律之劍》、2016年3月10日《入園難如何緩解》、2017年12月29日《打擊虐童行為，絕不手軟》。

（三）報道傾向

筆者從239篇新聞報道中，根據標題、關鍵詞以及正文發現（表2），幼師正面形象的報道多涉及園丁、先進事跡、敬崗愛業、標兵楷模等關鍵詞；負面形象的報道多涉及虐童、幼師犯罪、校車事故等關鍵詞；中性形象報道多涉及幼師教育改革、人才培訓、師資素質建設等關鍵詞。

三、《人民日報》對“幼師”的形象建構

（一）多以客觀公正的輿論引導為主

2012年10月，浙江溫嶺“顏艷紅虐童事件”；2014年3月，在西安市楓韻幼兒園，情緒失控的家長不滿幼兒園工作人員給孩子集體喂藥；2017年11月初，攜程托管親子園教師打孩子事件。“虐童”、“低學歷”、“不專業”、“門檻低”這些詞語在媒體報道中大量呈現。長此以往，輿論場中對于幼教工作難免形成了刻板成見。刻板成見是由沃爾特·李普曼提出的，主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，并把這種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特征，而忽視個體差異。[1]

《人民日報》在輿論引導和事件掌控上，主要利用自身的專業性和社會資源引導社會輿論。以2017年為例，“攜程親子園”、“紅黃藍幼兒園”等“虐童”事件發生后（表3），《人民日報》在報道體裁上，多采用評論文體，加強輿論引導。如，《幼兒園唯有愛心值得托付》中提到：提高準入門檻、提升幼師素養，是解決虐童難題逃不開的一環，也是世界許多國家的成功經驗。可深究一層，為何我國幼師門檻普遍偏低？根本癥結還是在于學前教育的供需矛盾。[2]在《靈魂工程師首要的資質》中談到：無論是“幼教”“成教”還是其他各類教育，教育工作的底色其實就一個字——愛。辦教育者要有愛，管理者要有愛，從事教育的一線工作者更要有愛。只有這樣，“問題孩子”才能不再是問題，家長的擔心才能變為放心。[3]在《亮劍，讓孩子遠離傷害》中說到：對學校、幼兒園、托兒所也應該加強管理，在鼓勵支持社會辦學解決雙職工家庭子女照看困難的同時，加強監督檢查，防止“一證了之”——只管發證，不管監管。[4]我們可以看出，《人民日報》在重大熱點事件的輿論引導上是及時而有效的，使得公眾對幼師群體形象的輿論得到分流和平衡。

（二）重塑幼師群體正面形象

我們發現，幼師群體在近年的新聞報道中多屬于“失語者”，一些新聞報道中采訪的對象多為受害者及其家屬，而對幼兒園教師本人及其幼兒園相關利益承擔者沒有進行過多的采訪，這使得幼師在一些家長心中難免形成了負面形象。

《人民日報》作為輿論場的代表，在不回避事件的情況下，充分利用自身的專業性和權威性引導社會輿論，使得輿論的聲音得以分流。筆者從《人民日報》對“幼師”群體的報道樣本分析得出，幼師“園丁、先進事跡、敬崗愛業、標兵楷模、樂于助人”等品質的新聞都屬于正面報道，這些積極的正面形象有助于人們進一步認識幼師群體。

結語

幼兒教師形象關系到教師的職業效能，關聯著幼兒園的教育質量，更關乎學前教育的發展前景。因此，有效扭轉當前社會中彌漫著的對幼兒教師形象的錯誤認知，是當前學前教育領域中不得不加以考慮的重要課題。[5]《2018年中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書指出，幼兒教師的數量尤其是質量是困擾學前教育發展的瓶頸，在實現“幼有所教”的同時也要更加注重保護和促進幼兒身心健康。[6]不得不承認，當前幼教中出現的種種問題確實是造成家長憂慮的主要原因，但是當這種從“家長式憂慮”到“中國式憂慮”，就不僅是幼教體制問題，也是社會輿論的問題。

注釋：

[1]夏倩芳， 張明新.新聞框架與固定成見：1979-

2005年中國大陸主流報紙新聞中黨員形象與精英形象[J].新聞與傳播研究，2007（02）.

[2]丁雅誦.幼兒園唯有愛心值得托付[N].人民日報，2017-12-07.

[3]劉大潮.靈魂工程師需要的資質[N].人民日報，2017-11-16.

[4]徐雋.亮劍，讓孩子遠離傷害[N].人民日報，2017-11-15.

[5]吳文濤，張 旭.現實·媒介·認知： 幼兒教師形象的三重建構[J].教育發展研究，2017（10）.

[6]李培林.2018年中國社會形勢分析與預測[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

（作者：安徽大學新聞傳播學院研究生）

責編：姚少寶