高中化學演示實驗的改進

摘 要：在高中階段，化學學科是一門十分重要的學科，受到傳統教育的影響，學生普遍很難產生學習興趣，很難發現化學學習的樂趣，再加上教學方式較為單一，傳統，學生無法產生積極的學習興趣，導致高中化學教學質量普遍不高，影響了教學效率，也影響了學生學習的質量。為解決此問題，提高化學教學效果，需要選擇恰當的方法開展教學，需要配合實驗，確保教學的高效性。

關鍵詞：高中；化學演示；實驗；改進

化學學科是一門實驗與理論相結合的學科，既需要注意理論學習，也需要注意實驗教學，但是，目前，高中化學演示實驗還是存在一些不足，無法盡善盡美，在一些細節方面，極易出現疏漏與問題，會影響化學實驗的準確性，因此，研究高中化學演示實驗改進尤為重要，有助于提高實驗的準確性，可以降低教學難度，增加教學的趣味性，保證教學的順利實施。本文以此展開研究，希望可以提出一點建議與思考，促進化學教學效果。

一、高中化學演示實驗改進的重要性

高中化學演示實驗改進在化學教學中發揮了重要的作用，不僅有助于提高實驗的嚴謹性，提高實驗質量，還可以提高教學質量，因此，進行高中化學演示實驗改進尤為重要，其重要性不言而喻。高中化學演示實驗改進的重要性主要體現在以下幾個方面，第一，通過化學演示實驗改進，可增加實驗的嚴謹性與安全性。化學實驗開展過程中，化學物質會反應的，甚至是有危險性的物質，比如硫酸，具有較強的腐蝕性，還有白磷，極易自燃等，因而，化學實驗具有一定的危險性，保證化學實驗操作的準確性，嚴謹性十分重要，進行高中化學演示實驗的改進發揮著重要的作用[1]。第二，通過化學演示實驗的改進，可以增加化學教學的準確性，可以提高化學教學質量。化學實驗是化學教學的重點，通過實驗教學，可以對知識內容進行深入的了解，對知識內容，相關現象產生深刻的印象，提高教學效率與質量。第三，通過化學演示實驗的改進，可以增加實驗的準確性，可以保證實驗的順利實施，有效操作。改進化學操作實驗的目的就是增強實驗的可操作性，保證實驗操作的順利實施，方便用實驗論證知識內容，深入進行化學學習，養成勤思考，勤動手，勤操作的良好習慣，保證教學質量。

二、高中化學演示實驗的改進措施

（一）結合生活化教學，降低難度

在高中化學教學過程中，進行高中化學演示實驗改進尤為重要，有助于提高化學教學質量，還可以降低化學教學難度，使學生感受到學習的樂趣，感受到實驗操作的樂趣。結合生活化教學，降低難度需要注意以下幾點，第一，需要在實驗改進過程中，融入生活化內容，將實驗與生活相結合，降低化學教學難度，提高化學教學效率與質量，同時，使學生可以在實驗改進過程中，深入了解實驗，掌握實驗，保證實驗的規范性與有效性，發揮實驗的重要作用。第二，在化學演示實驗的改進過程中，需要注意演示實驗的有效性，通過演示實驗，可以對相關的實驗步驟，實驗重點與細節表現出來，可以增加知識的形象化[2]。

（二）結合先進教學手段，增加趣味性

在化學演示實驗的改進過程中，需要結合先進教學手段進行改進，以達到增加教學趣味性的目的，以便保證實驗改進的質量，以便提高教學質量。結合先進教學手段，增加趣味性是進行化學實驗演示改進，增加實驗教學效果的有效手段。結合先進教學手段，需要從兩個方面著手，一方面，需要結合多媒體手段，教師可以利用多媒體進行一些危險實驗的演示，既對實驗內容進行了講解，也可以進行實驗展示，使學生在安全的情況下對實驗產生深刻的印象[3]。另一方面，需要通過小組合作方式進行化學實驗演示，小組成員共同研究，共同實驗，選擇一個最佳方案，對化學演示實驗進行改進，保證實驗的有效性。

（三）總結經驗，反復練習，選擇恰當的方法

改進實驗方法是有效進行實驗演示改進的關鍵，通過不斷練習，反復研究，可以總結經驗，對實驗方法進行改進，保證實驗的有效性，提高實驗的準確性，方便學生更好的學習，提高學生學習質量。總結經驗，選擇恰當的教學方法需要注意以下幾點，第一，對實驗進行反復驗證，在驗證過程中不斷改進，確保實驗的有效性。第二，具體問題具體分析，反復練習，在實驗練習過程中總結經驗，根據不同的實驗特點，選擇出恰當的方法[4]。例如，在進行Cu與濃H2SO4反應的實驗，實驗中會出現一些黑色的不溶物，會對實驗結果進行一定的遮掩，在實驗中，會基本看不到藍色的CuSO4，影響了實驗效果。經過研究發現，黑色不溶物產生的原因就是在實驗中形成了CuO，因而，對實驗進行改進，最重要的就是消除黑色不溶物，需要通過控制溫度與實驗過程對實驗進行改進，首先，需要對H2SO4進行單獨加熱，在溫度達到沸點時，在將銅片放入其中，使其發生反應，在此情況下進行實驗，可以加快反應速度，使反應后的溶液成為藍色，不會出現黑色的不溶物，產生更好的演示效果。

（四）注重細節，觀察步驟，增加實驗的嚴謹性

進行實驗改進過程中，需要觀察步驟，注重細節，增加實驗的嚴謹性，保證實驗效果與質量，因此，注重細節，觀察步驟十分重要，可以增加實驗的嚴謹性，還可以發揮實驗的重要作用。本文以次氯酸的漂白實驗為例，實驗目的是證明氯氣沒有漂白作用，而次氯酸具有漂白作用。在實驗中存在一些不足與問題，首先，實驗操作復雜，儀器較多，其次，需要大量的氯氣，而氯氣又有毒，會污染教室環境。為解決此問題，需要對實驗進行改進，改進實驗過程與細節，改進后的實驗步驟如下，首先，拿出一個紅色的紙條，在紙條上寫上字，然后用水進行浸濕，并進行展示，其次，需要收集氯氣，在氯氣摻入后，紅色的紙變為白色，證明了實驗，現象明顯，具有較強的說服力。

三、總結

總而言之，研究高中化學演示實驗的改進措施具有重要的現實意義，通過闡述高中化學演示實驗改進的重要性，進行高中化學演示實驗，提出一定的改進方法，可以提高實驗的準確性，可以巧妙利用化學演示實驗開展教學，提高教學效率與質量，達到理想的高中化學教學效果。

參考文獻：

[1]何曉.高中化學演示實驗改進與創新[J].新課程（下），2017（09）：140.

[2]李振明.化學課堂演示實驗應遵循的原則與應用[J].實驗教學與儀器，2017，34（09）：17-19.

[3]唐步芹.優化演示實驗，彰顯高中化學的魅力[J].中學生數理化（教與學），2017（08）：50.

[4]張云書.也談發揮高中化學實驗教學的優勢[J].化學教與學，2017（07）：90-92+31.

作者簡介：李群英，貴州省銅仁第一中學。