計算機技術在職業中學數學教學中應用現狀及對策

張艷娜

【摘要】隨著信息技術的發展，計算機技術發展迅速，應用愈加廣泛，尤其是在教育教學中的應用，不僅革新了教學模式，豐富了教學方法，還增加了教學的趣味性，為教育教學創造了有利的條件，營造了良好的學習環境，總而言之，計算機技術在教育教學中發揮了重要的作用。本文以職業中學數學教學為例，講解了計算機技術在職業中學數學教學的應用現狀與對策，希望可以發揮計算機的重要作用，提高教學質量。

【關鍵詞】計算機技術；職業中學；數學；現狀；對策

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0053-01

前言

計算機技術在職業中學數學教學中，發揮了重要的作用，不僅可以調動學生學習的積極性，還可以引導學生自主學習，發揮學生學習的主體性，但是，在實際教學過程中還存在一些問題，影響了計算機技術在職業中學數學教學中的質量，為解決此問題，需要對存在的現狀進行分析，提出有效的解決對策，確保教學的順利實施，提高教學質量。

一、計算機技術在職業中學數學教學中應用現狀

（一）過度應用計算機技術

在計算機應用過程中，過分注重計算機技術的應用，為了應用計算機技術而應用計算機技術的問題十分嚴重，在計算機技術運用過程中，教師不考慮數學學科的特點，不重視數學科學與計算機技術之間的聯系，只是運用計算機技術手段，一味追求計算機技術的多樣性與豐富性，不注重計算機技術的合理運用，出現了過分注重計算機技術的問題。除此之外，在計算機技術過分應用過程中，教師注重色彩的變化，學生感官的刺激，雖然，可以達到激發學生學習興趣的目的，但是，也會分散學生注意力，不利于學生關注難點，重點知識，弱化思維培養，不利于學生思維的發展，還會使學生產生厭倦情緒[1]。

（二）過于依賴計算機技術

過分依賴計算機技術的主要表現就是教師過分依賴教學課件，教學設計無法體現出數學教學思想。在此情況下，教師壓縮了學生思考得時間，機械的利用課件進行知識點呈現，學生沒有時間思考，只能機械的記憶。同時，學生會形成固定模式，教師講，學生記，做題時才發現對知識內容不會運用，影響了數學學習效率。除此之外，在過分依賴計算機技術的情況下，計算機課件卻只發揮了板書的作用，只是程序化的展現，沒有互動，也沒有交流，不清楚學生的學習理解情況，也削弱了師生之間的情感。

（三）教師計算機技術水平有待提升

利用計算機技術進行數學學科學習，對教師具有較高的要求，教師不僅需要具備數學授課能力，還需要掌握計算機知識，能夠將數學知識與計算機知識相結合，保證教學的順利實施。但是，在實際教學過程中，大部分經驗足，教學能力強的數學教師年齡較大，對新知識接收較慢，無法有效掌握計算機技術知識，只能停留在幻燈片教學階段，無法合理利用其他信息資源，也無法準確利用相關軟件，教學水平有限，計算機技術水平有待提高。

二、計算機技術在中學數學教學中的應用現狀的對策研究

（一）合理應用計算機技術進行數學教學

合理利用計算機技術，最為關鍵的就是將現代化教學手段與傳統教學模式相結合，根據數學的特性，選擇恰當的教學方式，確保教學活動的順利開展。合理應用計算機技術進行數學教學喬注意以下幾點，第一，教師需要意識到傳統教學方式的弊端，也需要意識到傳統教學方式的優勢，不能全盤否定，需要將現代計算機技術與傳統教學技術相結合，合理利用計算機技術，合理利用傳統教學方式，確保教學的合理性，提高教學的科學性[2]。例如，在進行數學教學時，教師需要利用計算機技術為學生呈現一些具有代表性的例題，展現一些名師授課的視頻，也需要在黑板上進行題型的演示，一邊講解，一邊為學生展示做題的思路，引導學生思考，啟發學生思考。第二，在數學教學過程中，教師可以利用計算機技術為學生將重點知識點整理出來，節省學生做筆記的時間，使學生由更多的時間思考，鼓勵學生在課堂上學習，思考，練習，在課下在進行重點知識點回憶，整理，保證課題教學質量。

（二）明確主體適度應用計算機技術

教師需要意識到，教師是學習的主導，學生是學習的主體，在教學過程中，教師需要充分發揮學生的主體性，鼓勵學生自主學習，明確主體，適度合理的應用計算機技術，以便達到理想的教學效果。明確主體，適度應用計算機技術需要注意以下幾點，第一，發揮學生學習的主體性，為學生提供一些學習數學的網站與平臺，可以實現計算機技術的合理應用，還可以調動學生學習積極性，提高學生學習效率。第二，在計算機技術應用過程中，教師可以利用計算機將二維圖形轉化為三維動畫，將抽象的知識簡單化，并在此基礎上設計一些實驗環節，使學生參與到教學活動中，實現數學與計算機技術的巧妙結合，保證教學質量。例如，在學習幾何知識時，就可以合理利用計算機技術，將數學知識形象化，合理利用三維圖形，使學生體驗學習，參與學習，在合作中共同探究知識。

（三）全面提高教師計算機技術能力

提高教師的計算機技術能力，是實現計算機技術合理應用，提高數學教學質量的有效途徑，是確保教學活動順利開展的重中之重，發揮了重要的作用。全面提高教師計算機技術能力主要需要從兩方面著手。一方面，加大教育力度，加強培訓，學無止境，學習可以組織資深數學教師進行計算機技術學習，使數學教師掌握計算機知識，具備計算機授課能力以及數學授課能力[3]。另一方面，需要組織教師外出交流，接受新鮮知識，轉變傳統觀念，使教師意識到學習計算機技術的重要性，提高教學質量，提升自己計算機技術能力，提升授課能力。除此之外，還需要引導教師樹立終身學習理念，培養教師不斷學習，不斷提升自身能力的意識。

三、總結

綜上所述，計算機技術與數學學科存在密切的關系，將計算機技術與數學學科相結合，可以提高教學質量，實現數學教學的優化，促進學生自主學習，引導學生積極思考，為學生創造有利的學習環境，明確數學課程的目標，價值，內容，做好教學準備，保證教學質量，提高教學效率。

參考文獻

[1]常延君.淺談多媒體技術在職業中學計算機教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：151.

[2]馬尚武.計算機技術應與職業中學數學課程整合[J].烏魯木齊成人教育學院學報，2016（02）：104-106.

[3]劉萬波.計算機多媒體和網絡技術在中學數學教學中的應用[D].東北師范大學，2015.