立德樹人讓教育回歸本真

余洋

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0068-01

教育是一個非常大的話題，著名教育家陳玉琨教授有一個著名的觀點：沒有成績，過不了今天，只有成績，過不了明天。在糾結于教育的理想和現實之時，立德樹人，將是我實現教育理想之基礎。

一、教育的本質

教育的本質就是育人，簡而言之就是培養擁有健全人格的人。無論是高尚品德、善于學習、勇于創新等優良品質的培養，道德教育都是基礎，所以，古今中外的教育家都十分重視德育，都把德育置于一個特殊的崇高地位。德國著名教育家赫爾巴特曾說：“道德，普遍地被認為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的”。愛因斯坦在《教育聲明》中指出：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所理解并產生強烈的情感，他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力”。我國現代著名教育家陶行知先生也曾說：道德是做人的根本一環，沒有道德，學問和本領越大，就能為非作惡越大。從以上這些論述中就可以看出，他們把德育放到一個至高無上的重要地位，是整個教育的靈魂和核心。

在我們學校門廳處，有這樣金光閃閃的八個大字：行端、品正、體健、學優。這簡潔明了的八個大字，就是我們學校的校訓，它代表著我校學校文化和教育理念，不僅激勵和勸勉著全校師生，也是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，希望我們的老師和學生都要努力做一個行為端正、品德高尚、身心健康、學習能力優秀的人。

那么，我們是怎樣來做的呢？

一是在自然的活動中去培養孩子的良好品德。外出實踐、戶外野炊、觀察植物、篝火晚會等多種形式，讓我們的孩子愛上生活，愛上自己美麗的家鄉。

二是通過感恩教育。讓他們心存感恩，懂得什么是愛，并知道如何去愛。

三是與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。近年來，我帶領部分老師加入了全國閱讀指導師培訓，通過“雙師課堂”、“整書細讀”等實踐活動，激發孩子們閱讀興趣，指導孩子們走進書的世界，多讀書、讀好書，讓文學作品強大感染力，給孩子們滲透一種無形的德育力量。讀三本書、上九節課、誦60首古詩。用詩歌開啟黎明，用經典浸潤人生，這就是龍池小學孩子今年不一樣的暑假生活。

四是教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，形成“不教之教”的自律習慣。讓學生學會自我反省，不斷完善自我。大家看這些照片，照片上的這些字是直接粘貼在學校墻壁上的，距今已經有三年多了，除了自然脫落之外，還沒有發現一起學生人為損壞的事情。

立德樹人，讓教育回歸本真，我們一直在踐行。

二、教育的理想與現實

在孫世杰所著《做一個智慧的校長》一書中寫到：為什么在幾十年的時間里，應試教育極端膨脹？為什么大家都感到教育問題的存在卻不由自主地隨波逐流、亦步亦趨？等等，這些當前教育熱點問題，常常讓我糾結于理想的教育和教育的現實之間。前不久，成都市草堂小學藍繼紅校長在接受采訪時說過的一句話，她說：我們不去詬病中國教育，但是要通過重構來完善。教育不是拿來罵的，它是一種科學。我深有感觸，我們也能有所作為，因為我們可以改變自己，影響別人。幾年來，我們堅守山區教育，團結協作，大膽嘗試課堂模式和教學方法。2017年5月20日，我校成功加入了由21世紀教育研究院發起的農村小規模學校聯盟和尋找“小而美”學校項目的活動。同年11月15日，由成都市“常青樹”計劃、都江堰市教育局主辦的“核心素養背景下小規模學校管理”主題研討活動在我校隆重召開，我作為農村校長代表進行了交流發言。

三、個人發展規劃

一是樹立終身學習的觀點，通過三年的培訓、學習，提高自己的現代教育理念和管理理念，注重自身創新精神和實踐能力的發展。

二是規劃學校發展，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。

三是探索創新，積極推進課程改革，積極推廣新模式、新經驗。整合資源，引領教師專業成長。

四是以德立校，處事公正、嚴格律己、廉潔奉獻，用自己的人格魅力去影響師生，營造良好的育人環境。

讓教育回歸本真吧，和孩子們一起成長，一起行走在美好的教育路上，一起過一種幸福完整的教育生活！