信息化教學在中職體育課中的應用

劉天玉

【摘要】隨著社會發展，新課程改革的深入推進，現代信息技術也逐漸滲透到日常的教育教學當中。尤其，信息化教學飛速發展和廣泛應用，更是為中職體育教學注入了新的活力，解決了體育教師在體育教學中遇到的諸多問題。作為體育工作者，在教學中合理利用信息技術化來輔助教學，將能提高體育教學效果，提高學生興趣。

【關鍵詞】多媒體；微課；中職；體育教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0174-01

隨著社會的不斷進步，素質教育的實施，新課程改革的不斷推進，現代信息技術在日常的教育教學中逐漸產生了深遠的影響，它的廣泛推進和運用已經成為教育現代化的一項重要內容和趨勢。尤其在中職體育教學中，應用信息化件輔助體育教學可以幫助學生理解抽象的體育理論知識及復雜的技術動作，也能通過多媒體、微課中的影像、圖片、聲音等輔助手段激發學生學習體育的興趣，使學生擺脫傳統教學乏味課堂教學，大大提高課堂教學效率和教學效果。就中職體育教學而言，多媒體教學手段在體育教學中所起的作用不容小視。

一、應用多媒體教學能更好地調動學生的學習積極性

有效的教學要以了解教學對象為基礎，中職學生處于15-17歲年齡段的青年初期，是身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。應用多媒體進行中職體育教學，手段多樣、形式活潑，可以克服過去老師邊示范、邊講解的傳統體育教學模式。多媒體豐富的視頻、圖片、音響等設備符合中職學生這個時期的心理特點，又能創設比較好的情景和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。比如在乒乓球和足球課時，在課前播放奧運乒乓球比賽和國足比賽激發對項目的興趣；在田徑知識教學中，組織學生觀看蘇炳添的100米、劉翔的110欄、等比賽錄像，增強他們的好奇心和新鮮感，激發學生內部的學習動機，促使他們自覺、積極地學習，從而取得較好的學習效果。

從認識論的角度看，學生對事物的認識過程是從感性到理性的認識。對于中職生來說，他們本來理解問題的能力就不高，學習基礎不是太好，這就造成了他們在學習一些體育理論知識和高難度技術動作時畏難發愁。而多媒體課件卻能通過Flash以及圖文畫面等形式的演示，把體育理論知識和整個技術動作非常生動地展示給學生，讓學生感性地把教材中的理論知識和一些動作技術要領印在腦海里，再通過實踐，就能較快地掌握技術動作。為使學生更快、更熟練地掌握動作要領，通過多媒體輔助教學，邊演示邊講解，學生能從圖像、動畫、聲音全方位感受，如身臨其境，就能很快掌握所學內容。

二、微課在體育教學中的應用

隨著手機的普及每個學生都有手機，將微課上傳在微信群上讓學生的課前提前預習，在觀看視頻過程中自己模仿，模仿過程中會出現問題，從而帶著問題進入課堂在體育教學過程中，通過結合本專業的特點，教技術動作是教學的難點，特別是有些難度較高的動作，在規定時間內要完成。如在田徑跳躍運動項目中支撐跳躍動作、空中動作等，這種類型的動作都是很復雜且時間很短，學習者根本無法看清楚這些瞬間的動作，也很難記清楚這些動作的要領。應用信息技術將一些體育教師難以示范的動作技術要領通過微課形式呈現到學習者眼前，運用慢動作、定格影像和重放等方式，這樣能夠幫助學生掌握每個瞬間動作，同時能讓學生構建出完整統一的動作表象。

在學生學習體育知識過程中，理解知識是非常重要的一個環節。運用微課課件可以讓教學內容更加形象、具體，且重點突出，有助于幫助學習者理解一些抽象復雜的知識點。如在教學投籃時，在傳統教學過程中，體育教師都是以講解為主、以示范為輔，在講解中雖然也能強調出投籃的關鍵點，但是投籃示范在一瞬間之內就完成了，學生難以看清楚投籃過程手的細微動作，也不知道投籃由哪幾部分組成。在課堂上，體育教師利用微課將投籃過程通過動畫形式進行演示，在反復觀看中，學生便可以掌握投籃的要領，在具體實踐中也知道該注意哪些事項。

三、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作

為了減少學生在練習中出現錯誤動作的次數，教師在示范正確動作的基礎上，指出一些常規錯誤，學生會下意識地糾正錯誤。在利用現代教育技術輔助教學過程中，既能夠在多媒體技術，通過Flash動畫上播放出學生正確的動作，也能播放出學生錯誤的動作，學生在觀看正確動作和錯誤動作過程中，進行綜合分析和比較，可防止常規錯誤的出現。

不但可以引導學習者快速掌握動作基本要領，而且能提高他們分析問題的能力。在實際練習中，學生會經常出現這樣那樣的錯誤，教師在制作課件時，可以采用既放正確動作，又放錯誤動作，這樣既有助于學生快速地掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。

四、運用多媒體易講清重難點，突出重點，突破難點

在體育教學中，許多動作要領中職學生難以理解，難以聽懂，而解決這一問題，多媒體技術就能很好地幫助我們，由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。在教學過程中利用重復、慢放、暫停等手段幫助學生記憶，可以化“動”為“靜”，化“復雜”為“簡單”，學生能更清晰地了解技術細節，能更快、更全面地建立起動作表象，進而加深對動作的理解，突破了重、難點。針對類似教學內容，運用多媒體教學對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是很顯著的。

總而言之，多媒體輔助中職體育教學以其生動形象的圖文、音響兼備的視頻等手段為中職體育課堂注入了新的活力，能極大地激發學生的學習興趣，但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學目標，并做到適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。作為體育教師，一定要轉變教學觀念，學習先進的教育理念，掌握和充分利用多媒體技術創設豐富的情境，發揮其最佳效應，讓學生充分感受到體育的魅力和其帶來的樂趣，從而激發學生主動學習的興趣，不斷提高他們學習的能力，達到終身體育的目的。

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