淺談信息技術在小學語文教學中的應用

楊萬榮

【摘要】隨著科技的迅速發展，信息技術以其獨特的優越性，得到了廣大教師的認可。在小學語文教學中，信息技術的應用不僅能調動學生學習的積極性，而且能豐富教學手段，優化教學結構，拓寬學生的學習方式，有效提高小學語文教學的效率，為小學語文全面落實課改精神，提供了良好的條件。本文就信息技術在小學語文教學中的應用策略及需要注意的問題進行探討。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；應用策略；注意問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0247-01

《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”新課程背景下的小學語文教學中，運用現代信息技術，能夠使教學內容通過直觀的方式展現出來，給學生多種感官體驗，激發學生的學習興趣，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，從而豐富教學方，法優化課堂結構，顯著提高學習效率。本文就信息技術在小學語文教學中的應用策略及需要注意的問題進行探討。

一、合理利用信息技術進行教學的策略

（一）利用信息技術布置預習任務

課前預習是提高聽課效果、培養學生的自學能力的重要途徑。現在很多班級已經建立班級QQ群、微信群，教師可以利用這些網絡平臺布置課前預習任務，并與家長進行溝通，監督學生的學習過程；還可以根據班級學生的實際情況，采用網絡預習，群預習等方式，讓學生把自己的預習成果傳送到網絡平臺上來共享，再通過網絡平臺，合作預習與獨立預習相結合的。通過讓學生借助現代信息技術平臺進行預習，不但能讓學生自主完成新課的預習任務，而且學生在自主收集各種信息過程中，能夠逐步提高了運用現代信息工具的能力，提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養，讓學生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了自學能力。

（二）閱讀教學中信息技術的應用

1.激發閱讀興趣

小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在小學語文教學中激發學生的興趣尤為重要。借助信息技術進行的閱讀教學，能夠產生良好的視聽效果，能有效激發學生的學習興趣。比如，閱讀教學注重詞句理解和文章賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持。因此，在進行閱讀教學時應利用多媒體營造生動形象、逼真入情的情境，給學生以多種感官的刺激，激發學生閱讀興趣，啟發學生的奇思妙想，讓學生在生動、形象的直觀感受中，加深對課文的理解和感受。

2.創設閱讀情境

小學語文教材中有很多文學作品，這些作品具都有極強的審美性，如詩歌、散文、小說等。由于學生受時代背景、生活經歷、社會環境的限制，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。然而，在多媒體教學中，教師可以利用信息技術，將抽象的語言文字通過動態的畫面展示出來，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內容。

3.拓展學生視野

新一輪課改提出要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動、自主、生動活潑地學習語文的環境。信息技術的應用為閱讀教學提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種形式的教學資源，符合小學階段學生的認知需要。這些信息化的教學資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

（三）借助信息技術開展實踐活動

教師通過現代信息技術組織開展實踐活動，有助于培養學生的綜合能力，促進其全面發展。如：開展“傳統文化學習匯報”活動，讓學生以小組為單位，通過互聯網收集資料，然后將收集到的資料整理成匯報作業。這樣的活動過程，不僅有利于培養學生自主探索能力和合作能力，而且能讓學生在收集、處理、分析材料及創新思維培養方面都能得到鍛煉。

二、信息技術應用于小學語文教學需要注意的問題

（一）明確信息技術和教學目標的關系

教學目的是教學首要任務，信息技術是為教學目的服務的。我們運用信息技術進行語文課的教學，其主要目的是通過運用信息技術，開發學生智力，培養學生思維能力，從而達到語文課程的教學目的。

課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，對信息技術的應用要有所取舍，根據需要進行運用。教師必須明確信息技術是工具、方法或手段，應用的目的是培養學生的語文能力，是為教學目標服務的。因此，不可盲目濫用信息技術，合理正確運用才能提高教學實效性。

（二）處理好教師講解與多媒體演示的關系

新課程的核心理念是以學生的自我發展為中心，信息化教學有它的優勢，能夠培養學生自主、合作、探究的學習方式，也有利于營造創新的氛圍，對教師授課起到很好的促進作用。但是，在教學過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。切不可認為課堂教學中的一切都可以用信息化手段來代替，而要把信息化教學與教師的講解有機結合起來，信息技術下的語文教學，仍然要以師生的互動為主，通過信息化手段，使學生更主動，更富有個性地學習，使每一個學生都得到充分的發展。

（三）體現出教師的“主導”性

運用信息技術提供的教學環境，在充分體現學生主體作用的同時，還要更好地體現出教師的“主導”作用。這就要老師仔細篩選，引導學生進入相關的學科站點，增強學生的信息化學習的有效性。

總之，小學語文教學中運用現代化教學手段和現代化教育技術，是時代發展的必然趨勢。信息技術與語文課程的整合，為語文教學提供了更廣闊的教與學的空間，為學生的學習提供了豐富的方法和途徑。作為教師，應不斷提高自身的綜合素養，科學合理地運用信息技術，不斷提高小學語文教學質量。

參考文獻

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