小議影視資源在高中英語教學中的應用

胡淑英

【摘要】學生最喜歡什么？當然是影視資源。其實不僅僅是學生，就是作為成年人的我們，最喜歡的也應該是影視資源。而隨著科技的發展，思想的轉變，當前可以成為經典的影視資源越來越多。在高中學生學習語言的過程中，我們可以應用文本資源，用語言來展示英語知識的魅力，但是，也可以應用影視資源，讓學生學習原汁原味的英語，從英語文化角度來解讀英語知識的內涵。本文中筆者就對影視資源在高中英語教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】影視資源；高中；英語教學；應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0204-01

隨著教育理念的轉變，我們對于課堂教學的構建提出了不少改革建議。而隨著教學資源的豐富，我們的這些改革成為可能。在高中英語教學實踐中，我們可用的資源，有文本，但是，越來越展現魅力的卻不是文本，而是影視資源。相比文本資源，需要教師指導才能解讀，相比文本資源需要通過意識的構建才能解讀，影視資源無疑更為直觀，也更為深入。對于高中學生來說，他們學習影視資源，有助于他們了解原汁原味的英語文化。那么，在高中英語教學實踐中，如何才能應用好影視資源呢？本文對此進行了分析。

一、內容一定要精選

影視資源雖然是公開展示的資源，有的可能也來自于經典，但是，卻未必每一部都適宜學生的學。通過觀察我們可以發現，真正可以起到助學作用的影視資源其實還需要我們進行精選。英文原版影片，數目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問題。常規備課時，我們要備教材，備學生。影視欣賞也不例外。選擇影片可以概括為“一個范圍，兩個原則”。一個范圍就是首先考慮獲得奧斯卡獎項的，根據名著改編的或者是當今青少年最熱衷的影片。兩個原則：一是學生的興趣和認知水平。學生一般只對他們認為有意義而且重要的事物感興趣，電影這種大眾文化正切中他們的生活和學習，源自他們的興趣。二是課文話題的延伸和拓展。

二、欣賞文化

既然是作為學習資源出現，往往就會帶給學生學習壓力、學習負擔。基于此，在筆者開展的高中英語教學實踐中，樹立了純欣賞目標的欣賞課。而這種“無心插柳柳成蔭”的教學模式，往往會起到意想不到的教學效果。實踐中，作為教師要注意一點，那就是高中的影視欣賞視聽說課，不可能也沒有必要面面俱到。筆者以為，純文學類的電影以通過視聽欣賞了解情節為主。主要讓學生感受英美原版文學作品和電影語言的地道優美，并理解英美國家的文化習俗等，更好地培養學生的跨文化意識，如《音樂之聲》、《雙城記》、《羅密歐和朱麗葉》等。而科幻片或者歷史片則可以通過視聽欣賞和說挖掘影片的內涵，著重結合德育教育，讓學生理解并學習演員、導演或者劇中人物的品質特征。

三、做好積極地準備

不管是出于那種目標，既然是學習任務，既然是為了學習目標，教師就需要進行精心的設計，讓學生有了充足的準備之后，再投入到學習實踐中。在應用影視資源時，我們也需要關注這一點，努力實現“不打無把握之仗”。如一定要選取對教學有幫助的影視作品。此外，將要學習的電影對白打印分發給每一位學生。為了確保學生有效地模仿學習作品的對白，教師補充一些電影的時代背景，應該設計一些口語練習題，教師要依據每部電影的特點，設計了多種形式的口語活動來提高學習效果。

四、擁有相關的技術

隨著教學手段的創新，隨著教育理念的轉變，對于教師的能力要求越來越高。當前的教師，不是僅僅擁有“口才”就能完成教學目標的。在高中英語課堂中，教師需要展現思維能力、語言能力，還需要擁有信息技術的應用能力，影視資源的應用能力。如影視資源的應用過程中，并不是全篇都可以應用，這就需要教師精挑細選，用剪輯軟件，難度適中的影視片段，控制在十分鐘左右。循環放映，教師要補充說明作品背景，情節，人物，然后利用二十分鐘由組織學生進行討論，詳細剖析重點影視對白，達到記憶常用句式的目的。建議學生課后觀看完整的影片。讓學生欣賞電影，對電影有整體的了解，更好的掌握你截取的片段。

五、巧用資源

教師既然是資源的“應用者”，在引入資源時，教師自然會加入個性化的解讀，個性化的設計。在影視資源應用過程中，也是如此，我們做的最多的不僅僅是播放，而是“巧用”。如教師播放電影時，將聲音關閉，讓學生根據電影畫面內容，任務發音的嘴型猜測人物的對話，這無形會激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，并大膽猜測，即使猜測結果不準確，也同樣鍛煉學生的口語能力，然后和原聲電影對比，檢查自己的猜測結果，無疑能增強學生的記憶力。

六、進行角色扮演

角色扮演也是學生最喜歡的學習方式。“每一個人的心目中都有一個哈姆雷特”，在學生欣賞了影視資源之后，往往會躍躍欲試，希望用自己的心得來展示自己心目中的人物形象。基于此，在影視資源欣賞之后，我往往會根據電影片段內容，要求學生模仿角色對白，激發起學生表演欲望，讓學生在輕松歡快的氛圍中進行口語的實踐。影視對白經典，語調優雅，語言貼近生活化。角色扮演更能調動起學生學習口語的動力。

七、應用討論實現深化

高中學生作為學習者，他們參加的任何學習活動都并不能僅僅止步于“欣賞”。在高中英語課堂中，影視資源的應用也要實現深化。而實現深化的好方法之一，就是進行討論。觀影后，教師根據每節課教學目標，準備一些開放性的問題以便學生討論需要。沒有課后的鞏固訓練，課堂教學就不能認為是有效的。每位學生都應積極參與討論，暢談要談談個人想法，可以是對人物的評價，對話的分析，情節等等都行，目的是鍛煉口語能力和提高學生欣賞影視作品的能力，提高學生的綜合能力。

綜上所述，高中學生不同于其他學段的學生，他們在欣賞影視資源的過程中，往往會受到更多的觸動，在欣賞完影視資源之后，收獲的思想也更多。對于需要學生解讀文化的英語學習，影視資源的應用，對于高中學生來說，目標從來都不僅僅是欣賞。在其中，他們可以品讀文化、他們可以形成情感，還可以學習原汁原味的英語。