淺談如何提高小學生學習語文的興趣

李志

摘 要：小學的孩子正處于精力旺盛、注意力不集中的時期，但也是學習傳統文化、提高文化素養的關鍵時期。小學生在上課時思維經常會分散，不能夠集中注意力接收老師傳授的知識，針對這一現狀，教師要想方設法地提高小學生對語文學習的興趣，讓小學生從心底里想要學習語文，愿意學習語文，積極學習語文，這樣才能夠有效提高教學質量，在輕松的學習氛圍中愉快地完成語文教學任務。本文基于人教版小學語文的教學視角，通過對如何提高小學生學習語文的興趣的簡單探討，希望能夠有效提高小學生對語文學習的興趣，提升小學生的文化素養，減少教師的教學壓力，達到輕松高效地小學教學。關鍵詞：小學語文；學習興趣；提高 通過小學教學的調查不難發現，當前的教學任務中，小學語文是教學難點之一。許多小學生對于語文教學產生一種天然的排斥與厭惡，因為在他們的形象思維能力發育還不完全的時候，文字量較大、閱讀分析要求較高、尤其是還有作文要求的大題對小學生來說負擔較重。但是，產生這種現象的原因有很多種，最主要的可能是教師的教學方法比較刻板，不能夠靈活生動地提升小學生對語文學習的興趣。本文通過對如何提高小學生學習語文的興趣提出七點建議，旨在提高小學生學習語文的興趣，使他們從被動學習轉向自主學習，提升閱讀和分析的能力，積累文化素養，為將來的學習生活打下堅實的基礎。1 創造教學情境，激發學生學習興趣創造教學情景，能夠有效激發小學生的學習興趣。如果教師在進行小學教學中只是簡單的講解語文知識，那么很難長時間集中小學生的注意力，完成教學任務。所以，教師在進行小學語文教學時，要注意根據所教內容，創造豐富有趣的教學情境，引導學生參與其中，跟隨教師的引導思考體會教學內容，激發學生的學習興趣。舉例而言，教師在教授人教版語文古詩《憫農》時，可以先將古詩內容進行大致講解，使小學生領會古詩意思，然后通過創造角色扮演的教學活動，提升學生學習興趣，通過親身參與領會古詩的情境，切深體會古詩內含的思想感情，從而深刻理解農民勞作的辛苦和糧食的來之不易，明白了以后要珍惜每一粒糧食。2 巧用多媒體進行教育，激發學生的學習興趣教師通過巧妙地利用多媒體進行小學語文教學，能夠有效激發小學生的學習興趣。如果教師在教學過程中，只是乏味的通過語文課本進行講解，那么絕對沒有利用多媒體教學吸引小學生的注意力，激發學習興趣。因為多媒體教學可以利用的教學形式豐富多彩，PPT、音樂、圖片、電影動畫等都可以充當形象的教學手段引導學生語文學習。舉例而言，教師在教授人教版語文課文《葡萄溝》時，可以先通過一段優美的新疆音樂引入學習內容，充分調動學生的學習興趣，并通過新疆的葡萄及葡萄溝等圖片的放映引導學生投入到《葡萄溝》課文內容的學習中，在輕松的學習氛圍中完成這一課的教學目標。3 培養學生集體學習意識，激發學生學習興趣心理學實驗表明，許多人在一起共做某件事，可以促進提高個人活動（工作和學習）效率。讓同學們組成小組合作學習，也是激發學生學習樂趣的教學方法之一。如在學習《豐碑》一課時，老師可以讓學生分成小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后通過老師暗示性、牽引性的指導，讓學生統一認識，最終明白了“軍需處長的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑！”4 豐富授課語言，激發學生的學習興趣老師在課堂上，應該盡量豐富自己的教學語言，盡量把課本上的知識講的繪聲繪色，從而吸引學生的注意力，最終提高學生學習的興趣。如在教學《鳥的天堂》一文時，為了激發學生的學習興趣，加深學生對大榕樹的印象，老師可以自己先聲情并茂把這篇文章朗讀一遍，試圖把學生帶到美麗的南國去觀賞那枝繁葉茂的榕樹。有如在悶熱的夏天，在同學們昏昏欲睡，學習興趣低迷的時候，老師可以適當提高聲音講幾個與語文有關的故事，以此來吸引大家的注意力，從而提升學生的學習興趣。 5 通過比賽競爭，激發學生學習興趣大多數小學生天生好勝心強，喜歡競爭比試，所以老師可以利用小學生的這個天性在教學中可以多創造“語文學習小組競賽”這樣的教學活動，把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，并做好歸納總結工作。通過對每位學生成績的進步與否，給以相應嘉獎性表揚和鼓勵性批評，此舉可以有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。6 利用學生間接興趣，激發學生學習興趣學習興趣有間接興趣和直接興趣兩種，這兩種興趣之間是可以相互轉化的，都可以有效激發學生學習的積極性。因此，我們在教學中不僅要重視直接興趣力量的作用，還要特別注意利用間接興趣的力量，如鼓勵和幫助發展其他與語文有關的愛好，如書法，演講等等。最重要的是對學生進行學習動機深入了解和指導教育，盡量保持學生學習興趣的積極性、穩定性和長久性。 7 培養師生關系，激發學生學習興趣培養一個融洽的師生關系，能夠使學生學習興趣的激發事半功倍。教師在教學中要注意以下幾點：（1）要理解重視學生在學習和生活中的挫折和錯誤，不要隨意批評學生，以免使學生產生逆反心理而厭學。（2）教學態度要親切、說話和藹、輔導耐心，使學生感到可親可敬。（3）經常與學生交流、談心，了解他們的學習需要和生活需求。及時解決他們學習中所遇到的問題，師生間感情相處融洽，不僅能使原來學習興趣濃的同學更愛學習，而且也能帶動原來學習興趣不夠濃的一些同學。所以，教師不光要教授好小學生學習知識，還要注重師生關系的培養，讓小學生發自內心的尊重教師，這樣才能有效地引導激發學生的學習興趣。8 結束語通過上面提出的七點建議，我們不難發現，提升小學生學習語文的興趣重在采用合適的教學方法，例如創造生動的教學情境、運用形象的教學手段、引導學生小組合作、組織生動的教學語言、利用適當的小組競賽、引導興趣的相互轉化、培養融洽的師生關系等。通過科學的教學方法，教師能夠輕松的完成語文教學。當然，語文教學并不僅僅限于課堂教學，語文學科是一門綜合性很強的人文學科，教師需要在日常教學中充分提高小學生的學習興趣，通過各種課外活動，結合社會教育和家庭教育，充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，提高小學生的多項素質能力，并引導小學生在現實生活中充分利用發揮，培養從語文學習中得到的成就感、自豪感和榮譽感，從而更有激情的投入到接下來的語文學習中，形成良性循環。參考文獻[1]謝雅芳.巧用教學策略，提高小學生語文學習興趣[J].課外語文，2017，（22）：59.[2]劉丹丹.如何提高小學生對語文學習的興趣[J].青少年日記（教育教學研究），2017，（08）：22.[3]劉風勤.淺談提高小學生語文學習興趣的有效策略[J].中華少年，2017，（12）：100.