微課資源在小學數學課堂的應用

黃韜

微課的出現，改變了傳統的教育方式和教學理念，為教育改革提供了新的發展空間。在小學數學課上利用微課資源開展教學，能夠使學生在短時間內學習數學知識，避免學生難以長時間集中精力學習，且能夠激發學生對數學的興趣，產生探究的強烈愿望，有利于小學數學教學的開展。為此，筆者探討了微課資源在小學數學課堂教學中的應用。

自主探究學習中利用微課資源

微課資源可以幫助教師組織學生自主探究學習。教師可用微課資源的優勢，在短時間內突出教學重點，使學生明確學習和探究的方向，并在此基礎上探究數學知識。以“多邊形的內角和”為例，首先需要教師了解教學的重點和學生學習的難點，從而選擇合適的微課資源，引導學生探究“多邊形的內角和”。教師需要指導學生了解三角形的內角和，了解三角形內角和的計算方式，進而將多邊形的邊數增加到四、五、六……同時，在學生探究的過程中，需要教師適當地對學生進行指導，使學生明確探究的方向，進而總結出多邊形內角和的計算方式。此外，微課資源中可以適當地與生活中的實際例子相結合，增加學生對內角和的理解，并能夠根據生活實例進行有效研究，提高探究的質量。通過微課資源組織學生自主探究學習，有利于提高小學數學教學質量。

合作學習中利用微課資源

合作學習是小學數學教學中常用的方式，而微課資源可以促進學生之間的合作，提高合作學習效率。由于微課資源占用的課堂時間較少，在剩余的課堂教學時間，教師可以組織學生合作學習，引導學生反思學習和教學過程，同時教師也可以順勢總結學生的學習情況。簡單來說，教師需要在教學中合理利用微課資源提出對數學知識的疑問，從而提高課堂教學的針對性和有效性，并引起交流、合作，增強學生的合作學習能力。

如在學習加減法時，教師可以提出對小數相互加減的疑問，引導學生合作交流對小數知識的看法，并利用實驗的方法來驗算推理過程和結果，然后，教師可引導學生整合合作學習中得出的結論，從而全面認識小數的加減法。利用微課合作學習的方式，不僅可以促使學生分享自己的學習心得，還可以促使學生大膽地表達自己的想法，進而使學生在輕松的心態下學習數學知識。此外，通過合作學習，學生之間可以相互取長補短，學習更好的解題思路，而且學生的合作能力和交流能力也會有不同程度的提升。

解答疑難問題時利用微課資源

社會發展離不開人才。小學數學是培養學生科學探究精神和能力的基礎學科，需要在教學中培養學生創新和探索的精神，這就要求教師充分利用微課資源培養學生解答疑難數學問題的能力，進而培養學生的創新和探索能力。例如，在學習正方體和長方體知識的過程中，教師需要利用微課資源展示正方體和長方體的邊長測量過程，并記錄好每一組數據，進而利用測量好的數據講解相關的規律等知識，使學生正確認識正方體和長方體。微課的演示過程需要緩慢，使學生看清楚教師的動作，并有足夠的時間思考。之后，教師需要指導學生根據微課資源中展示的情境親自動手實踐，通過自己的實踐來增加對知識的了解。微課資源是現代化教學中有效的教學途徑，能夠有效地提高課堂教學效果，提升學生的學習能力和學習成績。

對比教學中利用微課資源

小學數學利用對比實施教學，能夠強化學生對數學知識的印象，并能區分數學概念以及相似的知識點；且對比的教學方式還可以提高學生的觀察能力，有助于幫助學生解決現實中的數學問題。而將對比教學與微課資源結合，可以大幅度地提升課堂教學效果。學生通過學習微課資源，掌握對比數學知識的技巧和方法，進而在學習中有針對性地學習數學知識，并促使教師提高教學的有效性，有利于教師培養學生嚴謹的科學態度。如在學習百分數知識時，將其與分數進行對比。通過微課資源利用圖表等方式展示二者的異同，幫助學生區分分數和百分數，并能夠加深學生的印象，使之自然地學會新的知識。

課后學習中利用微課資源

在課堂教學中，教師還可以指導學生合理利用微課資源開展課后學習。教師可以通過現代化的信息技術將微課資源傳送給學生，指導學生如何在課后時間利用微課資源進行學習。例如，教師將原本的課后習題時間改為預習新課內容的時間，將整理好的微課資源提前發送給學生，要求學生在課后學習，并在下節課教學中提問有關微課的內容，督促學生認真利用微課資源進行學習；同時，教師應指導學生記錄自己不懂的知識點，以便教師在課堂教學中進行有針對性的講解，節約課堂教學時間，為學生自主學習和合作學習提供更多的時間。課后利用微課資源學習，是提高課堂教學效率的有效途徑。教師需要認識到微課資源在課后學習中的重要作用，并做好充分準備，提高微課資源的課后利用效率，并提升學生的自主學習能力。

在小學數學課堂教學中，教師主要利用微課資源組織學生自主探究學習、合作學習、解答疑難問題、并在對比教學和課后學習中引導學生充分利用微課資源。微課資源可以拓展小學數學課堂教學的空間，促進教育教學改革，并且有利于培養學生的探究和合作能力，有利于提高教師的教學質量，完成教學目標，同時也為小學數學發展提供了良好的機會。

（作者單位：江蘇省啟東市惠萍小學）