中職學校信息技術條件下如何建立實訓資源庫

曹興隆

摘 要：信息技術為實訓教學增添了與眾不同的色彩，更易于吸引學生的注意力，提高學習效率，從而提高學生的職業(yè)技能水平，為學生的專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：中職；信息技術；實訓資源

一、實訓教學與信息技術密切關聯(lián)

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)某一領域初、中級專業(yè)人才的教育，其根本任務是為各行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)從事生產實踐活動的高素質勞動者。當前，以物聯(lián)網、云計算和人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅猛，對實訓教學的影響日益深刻，外部技術條件的發(fā)展要求中等職業(yè)教育實訓教學必須迎接工業(yè)4.0時代，全面引入信息技術，提升技術融合的教學理念，創(chuàng)新開展實訓教學，全面提高實訓教學成效，為人才培養(yǎng)助力。

二、實訓教學與信息技術融合的必要性

當下，中等職業(yè)學校的實訓教學中，主要存在三個突出問題：

（一）實訓設施設備管理難度高。實訓設施設備的管理主要是指設施設備的登記、分配、使用、維護、安全等方面以及實訓耗材的購買、儲存、使用記錄、再利用等。在實訓教學中，由于實訓設備種類多、數(shù)量大、易損耗等特點，對實訓設施設備的使用效率、效果造成一定的影響，體現(xiàn)在設備易損，缺乏專業(yè)的維修與保養(yǎng)，耗材使用不規(guī)范等。另外，由于相關管理體制機制問題，導致設施維修、耗材采購困難，極大地影響了實訓教學的開展。

（二）實訓課教師工作強度大。實訓課上要求學生動手操作的環(huán)節(jié)多、頻率快、時間長，學生容易出現(xiàn)知識了解不準確，技能掌握不熟練等問題，一般的實訓課堂配備1～2名實訓教師，由于學生在實訓過程中遇到的問題各不相同，受實訓教師的時間和精力所限，極易發(fā)生設施設備使用不規(guī)范、損壞和安全事故等問題，又因實訓教學的工作量通常是正常理論課堂教學的1～3倍，在專業(yè)教學中，實訓教師的數(shù)量嚴重缺乏，以一頂十，工作強度巨大，嚴重影響了實訓教學的效果。

（三）實訓教學內容學習效果低。由于實訓教師精力有限，無法完全關注所有學生，做到分層教學，因材施教，因此，學生對實訓內容的理解和掌握不同步。實訓教師在操作演示時，學生又會因設備、場地及環(huán)境等因素的影響，出現(xiàn)看不全、看不清、看不懂的情況；當學生個人進行操作練習時就會做不好、做不對，甚至無從下手；如果學生盲目操作則容易導致設施設備的損害和教學安全事故。同時，由于經常出現(xiàn)看不清、學不會、做不對的情況，學生的學習自信心和學習興趣受到嚴重挫傷，導致學習效率不高，學習效果低。為切實解決上述問題，需要將現(xiàn)代信息技術融入專業(yè)實訓教學中，通過信息技術完成實訓教學中的資源存儲、統(tǒng)計記錄、虛擬仿真、在線測評等功能；實現(xiàn)實訓教學的全程、全境、全員、全信息管理，提高教學效果和管理成效。

三、信息技術與實訓教學的融合模式

（一）環(huán)境融合。中等職業(yè)學校實訓教學與信息技術融合主要通過流程管理信息化、實訓內容數(shù)字化、設備管理智能化和系統(tǒng)評價自動化等方式共同實現(xiàn)。建立實訓管理系統(tǒng)及與實訓設備相兼容的終端設備，并以終端設備為載體，通過文字、圖紙、三維仿真模型、動畫、視頻等多種手段搭建實訓教學應用環(huán)境，學生可以根據自身實際各取所需，選擇合適的學習資源。實訓教師可以通過實訓管理系統(tǒng)精準診斷問題，科學管理實訓設備，記錄設備使用情況，合理控制學生的學習進度，培養(yǎng)信息化的實訓學習習慣，實時掌握學生的學習和實訓情況。

（二）流程融合

1.實訓準備。實訓教學開始前，實訓教師通過實訓管理系統(tǒng)根據實訓班級導入學生名單，并且給予學生實訓課的時間授權和科目授權。實訓教師上傳實訓資料。實訓課上，學生按照預定時間來到指定設備前劃卡，如果授權正確則進入學生使用界面。在此界面，學生可以看到自己已完成的實訓項目和得分，還可以了解需要學習的實訓項目。之后學生進入實訓內容。實訓內容包括：實訓的目的、實訓設備的介紹、實訓安全及注意事項，還可以觀看實訓操作視頻。觀看完操作視頻后，學生已經對該實訓項目有了基本的認知。

2.操作實施。在操作實施階段，學生通過終端設備機進行模擬操作。當出現(xiàn)實訓步驟不理解、不掌握的時候，還可以通過終端設備觀看該步驟的動畫資料和視頻文件。如果仍然沒有操作把握，可以使用終端設備的分步驟操作提示功能進行反復學習和練習，直至熟練。當完成操作后，進行思考題的回答，有基礎和興趣的學生還可以了解該實訓項目的擴展內容。

3.實訓評價在實訓操作完成階段，由實訓教師劃卡，學生通過終端設備進行模擬操作考核，并由終端設備給出該學生的此項操作得分。當分數(shù)合格后，學生就可以按照終端設備上的操作步驟對實訓的真實設備進行操作。經過反復模擬操作練習后，學生就可以脫離終端設備，對真實的實訓設備進行獨立的實際操作；在實際操作過程中，遇到不清楚的步驟，還可以隨時調取終端設備上的相關知識，進行學習和練習。

總之，信息技術為實訓教學增添了與眾不同的色彩，更易于吸引學生的注意力，提高學習效率，從而提高學生的職業(yè)技能水平，為學生的專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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