探究理念下的師范學院物理實驗教學

李合祥

摘 要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它要求學生要有一定的思維拓展能力、創(chuàng)新能力以及實驗探究能力。師范學院物理的實驗教學是在物理授課的過程中讓學生通過物理實驗的探究來加深對物理知識的理解，使他們更好地掌握基礎知識，從而提高自己的實驗技能和探究能力。

關鍵詞：探究理念；師范學院物理；實驗教學

一、探究理念下師范學院物理實驗教學的必要性

有很多人并不了解什么是探究理念，所謂的探究理念，從廣義上講就是通過自己獨立思考、探索來解決問題的一種活動，而狹義上就是說是一種科學的研究，從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系，以及事物的變化。在探究理念下進行物理教學就是希望打破原來那種老師只是講，學生只是聽的傳統(tǒng)的教學模式，而是要讓學生通過自己的探索、研究來主動獲取問題的答案，知道問題的原理，從而真正掌握住知識要點。

（一）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

通過物理實驗是可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。尤其是師范學院物理，其實驗內(nèi)容包含著豐富的物理知識體系，蘊涵著豐富的研究方法和科學思想。通過研究表明，通過學生在親自動手實驗的過程中能更好地認識知識結構，培養(yǎng)自己的探索精神，促進大腦的發(fā)展。所以說，在探究的理念下讓師范學院生進行物理實驗，可以讓學生在掌握物理知識的情況下培養(yǎng)自己的實踐能力以及獨立思考的能力。

（二）有利于學生思維能力的培養(yǎng)

師范學院階段是學生思維能力培養(yǎng)的重要時期，在這一時期他們的認知已經(jīng)成熟，能夠理解物理中一些抽象的概念。師范學院生能進行自我反省和自我調(diào)控，他們在這一階段時的興趣比較廣泛，對新鮮事物比較好奇，有一定的動手能力，喜歡自己尋找問題的答案。所以說在這階段讓學生進行物理實驗有利于其思維能力的培養(yǎng)。學生通過自己在實驗過程中不斷思考，思考每個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，以及分析不同的操作所帶來的不同結果。在這個過程中，不僅學生的注意力比較集中，而且在學生分析實驗現(xiàn)象的過程中，能夠使學生的思維能力得到充分的鍛煉。

（三）有利于學生學習興趣的培養(yǎng)

在探究理念下的師范學院物理教學突出了學生的主體地位，讓學生親自對物理實驗進行操作，注重對學生操作能力的培養(yǎng)。相比于傳統(tǒng)的教學方式，這種方式更能調(diào)動起學生的學習積極性，讓學習主動投入到物理的課堂上來，這更符合現(xiàn)在教學大綱的要求，是師范學院物理實驗教學的正確選擇。

二、探究理念下的師范學院物理實驗教學的方法

物理實驗課是學生學以致用的平臺，通過物理實驗課程能夠使學生提高自己的創(chuàng)新能力和探究能力。我們要積極地開展探究理念下的師范學院物理實驗教學，使學生在實驗的過程中鍛煉認知能力，養(yǎng)成科學求實的態(tài)度。

（一）培養(yǎng)學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生只是機械地接受老師傳授的知識，其課堂主體地位完全被忽視。物理實驗課程變得枯燥無味，學生的積極性也很難被調(diào)動起來。要想改變原來的教學模式，實行探究理念下師范學院物理實驗教學，第一步就要調(diào)動起學生的學習積極性，要通過物理實驗的真實性與生動性來調(diào)動起學生學習物理的興趣。進行實驗是為了獲取實驗結果，探尋實驗原理，通過自己動手進行實驗，能夠激起學生探究物理現(xiàn)象的欲望，提高他們學習的興趣。在實驗的過程中，學生通過親自動手做實驗，能夠體會到成功解決物理問題的喜悅，這種喜悅能夠使他們獲得一定的自信，從而大大調(diào)動起他們的學習積極性。

（二）創(chuàng)設學習環(huán)境

如果進行探究式的教學，首要的就是要為學生創(chuàng)設一種良好的學習環(huán)境。在師范學院物理課程的學習中，物理老師通過準備大量的簡化的實驗器材，使學生能夠較為容易地進行物理實驗，來讓學生親自探究物理實驗原理。通過創(chuàng)設一種良好的學習環(huán)境，使學生能夠更好地投入到實驗的制作當中。學生在物理實驗所創(chuàng)設的學習環(huán)境中能夠更好地形成物理概念，掌握物理規(guī)律。在參與實驗的過程中，使學生培養(yǎng)良好的科學態(tài)度，訓練學生的科學方法。而且在物理試驗中，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，使自己的思維能力得到很好的鍛煉。

（三）培養(yǎng)實驗能力

實驗就是通過親自動手操作，在這個過程中獲得實驗結果，或者總結實驗規(guī)律。物理實驗最重要的就是培養(yǎng)學生的動手能力。通過實驗，使學生手腦并用，讓他們在動手的過程中也不斷的思考實驗原理，這樣能使他們更加牢固的掌握實驗原理。探究式的實驗教學并不是傳統(tǒng)的老師授課的教學方式，它更加強調(diào)學生的主動性，在實驗的過程中需要學生既要操作儀器，還要觀察實驗現(xiàn)象、采集分析數(shù)據(jù)，最后還要總結規(guī)律。所以，在實驗的過程中，學生的動手能力、觀察能力、總結能力、分析能力都能得到良好的訓練。老師帶領學生進行物理實驗，對培養(yǎng)其實踐能力有很大的幫助，同事也能促進學生認知能力的提高。

探究理念下的師范學院物理實驗教學可以鍛煉學生的動手能力、實踐能力、思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠在實驗的過程中更加輕松的掌握物理知識。然而，由于現(xiàn)在探究式的物理實驗教學方法發(fā)展還不成熟，還存在許多問題亟待解決，需要教育工作者在進行教學的過程中，要進行進一步的研究與探索，要不斷地對教學方法進行研究和改進，使教學方法更好地滿足學生的需求，讓學生更好地掌握知識。

參考文獻：

[1]張玖偉.探究理念下的師范學院物理實驗教學研究[D].河北師范大學，2012.

[2]連忱濱.探究理念下師范學院物理實驗教學的實踐研究[D].東北師范大學，2011.