淺析思想政治學科寒假作業創新設計

毛永飛

摘 要：“高中思想政治課寒假作業”是課堂教學的補充和延伸，是學生假期學習生活的重要組成部分，而優質的寒假作業的價值更是不言而喻。但教學實踐表明，本學科寒假作業的設計卻不盡如人意，效益堪憂。因此，筆者以本校高一年級本學科寒假作業的創新設計為例進行研究，試圖找到一些可行性方法，以落實新課程要求，促進學生全面發展。

關鍵詞：思想政治；寒假作業；創新；設計

“寒假作業就是這幾張試卷”，“40分以下將教材抄寫幾遍”……一些思想政治課教師就是這樣給學生布置寒假作業的，這顯然不是優質的寒假作業，不能充分體現和發揮其價值。因此，筆者根據新課程的理念，結合本人近年來的實踐探索，以本校高一年級寒假作業為例，談談本學科寒假作業的創新設計需遵循的一些理念，希望能在一定程度上為思想政治課教師提供參考。

一、體現時代性，使設計“與時俱進”

思想政治教材是時代的產物，是“國家提供給高中學生的精神食糧”，在新課標中也有“突顯時代性”的要求。而寒假作業作為思想政治課課堂的延伸，自然應該具有鮮明的時代性，與時俱進是寒假作業的本色。在設計寒假作業時需要教師結合國內外形勢的變化，主流媒體的正面宣傳報道以及當地熱點新聞，體現時代性，用恰當的作業形勢把握時代的脈搏，體現地方的特色，讓寒假作業成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。

如設計的“銀行業務我體驗”，要求學生向銀行咨詢一項投資理財產品。隨著我國經濟的發展和社會進步，人們收入增加和生活水平的提高，學生手里也有一部分“閑錢”，希望通過學生的實踐，提高學生理性投資、理性理財的意識，增強學生投資理財風險與控制意識，爭做新時代的合格公民；再如設計的“感動中國人物——教師”，要求學生梳理“人物姓名，頒獎詞，人物簡介”，學習時代精神楷模，弘揚主旋律、傳播正能量，對學生進行核心價值觀教育，思想政治教育。“貴州‘兩會，你關注什么？”，“俯瞰歷史風云，重走絲綢之路”等內容都緊扣時代脈搏進行設計。

二、體現關聯性，使設計“左右逢緣”

新課程倡導打破學科界限，進行多學科滲透式教學。同時，要求凸顯整體性，開放性，要更加關注學科內在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節等現象。筆者認為，關聯性主要涉及兩方面：其一，不同學科之間的關聯性；其二，學科內不同模塊之間的關聯。關聯性的落實可以培養學生發散性思維和創新思維。

如“我為貨幣尋找歷史代言人”。要求學生“簡述貨幣形成的歷史進程，列舉我國貨幣進程中的兩個關鍵人物，中學生堅持正確的金錢觀是怎樣的”。這樣的設計就使本學科知識與歷史學科中相應的歷史事件，歷史人物，歷史現象等進行很好的滲透，體現學科間關聯，達到預設效果。再如“貴州‘兩會，你關注什么”，“了解一位現任國家元首”，雖然本次寒假作業主要涉及模塊一知識，但為了下學期教學需要便增設了模塊二的內容，以起到承上啟下的作用。

三、體現參與性，使設計“共同關注”

“教育的本質是活動”，而且是多方參與的。參與性是指多主體參與寒假作業的過程性監督評價。

實踐表明，過程性監督評價的缺失及主體單一性監督評價是寒假作業效益較差的重要原因，存在著只布置不監督不檢查，只布置少監督少檢查，監督檢查一次性定論，主體單一性監督檢查等現象。這就需要教師克服重布置輕評價、重結果輕過程、重單一評價輕多方互動評價等諸多弊端，進一步強化過程性監督評價，多主體監督評價，充分發揮監督評價的診斷、導向、激勵、鑒定和引導功能，激發學生主動性、積極性，挖掘學生內在潛能，推動寒假作業價值的提升。

四、體現實踐性，使設計“上通下聯”

高中思想政治本身就具有較強的實踐性，其性質是引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐活動，切實提高學生參與現代社會生活的能力。這便為寒假作業的創新性設置提供了世界觀和方法論的指導。筆者認為，實踐性主要是指設計的寒假作業不“大”不“空”不“假”，具有可操作性，能從具體的生活場景中直接獲得，或通過相應的途徑能獲取，既能與理論知識相聯系，又不脫離學生實際生活，做到“上通下聯”。

如在設計的“發票，就在身邊”中就要求學生收集兩種不同的發票并梳理“發票來源、發票種類、印制機關”等內容，同時將收集的發票粘貼在作業上。學生收集到的發票有超市購物發票、打車發票、大客車發票、停車發票、加油發票等，這些都來源于學生實際的生活，不“大”不“空”不“假”，既保證教學內容的深化，又增加學生的社會實踐經驗，有利于學生更好地了解社會，并更清晰地認識到政治知識的實用性。再如“銀行業務體驗”中要求學生“到銀行柜臺存款，取款并將憑證粘貼在作業上”亦是如此。

通過此次校本寒假作業創新性設置的實踐，筆者有了更多的思考。又一個學期開始了，真心的期盼工作在教學一線的思想政治學科教師們，在新時代，新形勢下，根據新課程標準、自身的教學實踐及學生情況，積極開展創新性教學，創新性假期作業的設置，提升假期作業的價值，突顯本學科特色，陪伴學生健康成長，成就學生走向遠方，提升教師職業幸福，繼續探索走“真正教育之路”。

參考文獻：

[1]思想政治1必修經濟生活教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2014：1—14.

[2]李寶玉.淺談新課程背景下作業的創新設計[J].中學政治教學參考，2010.03：73.