淺議時政熱點在中職政治課教學中的運用

潘麗婷　隆有東

摘 要：思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重任。為了達到這一目標，教師應更新教育教學理念，改進教學方法。時代性是中職政治課的重要特征之一，而時政熱點具有最突出的時代性特點，運用時政熱點為我們的教育教學服務，使學生的成長能夠融入社會的發展變化，同時也是實現學生情感、態度、價值觀目標的重要途徑。

關鍵詞：時政熱點；思想政治教學；中職政治

思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重任。而時代性是中職政治課的重要特征之一，在中職政治課中融入時政教育的目的在于激發學生關注時事，了解國情的興趣，培養公民意識，提高學生的社會參與度，增強社會責任感。它能激活課堂，提高教學質量，增強教育效果，達到教學目的；同時還能幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平。因此我們必須重視時政教育。

一、時政教育對于中職政治課教學的作用

時事政治教育以其材料的時代性，內容的新穎性，在思想政治課堂教學中呈顯出獨一無二的優勢，時政教育對于中職政治課教學的作用，主要表現在以下三個方面：

（一）激發學生學習的興趣。時政教育的內容既豐富又新穎，自然會激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，而興趣是最好的老師，是促進學生獲取知識、探求真理的動力。因此，時政教育十分適應中學生求新、求變、求活的心理特點，從而實現課堂教學良好的效果和較高的效率。

（二）提高學生辨別的能力。現在中職生生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的，面對生活中的是非善惡，中職生要迅速做出辨別判斷，做出正確的行為選擇。許多時政材料真善美與假惡丑形成了鮮明的對比，引入課堂教學對于使學生在心中確立正確的標準，提高辨別能力，增強自控能力，具有重大意義。

（三）有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，我們的許多時事政治材料，都蘊含著做人的道理，滲透了道德、心理、法律、國情等方面的知識，借助相關的時事政治材料，引入課堂教學，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其成為合格的中等職業技術學校學生，起到非常重要的作用。

（四）有利于培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。教師在上課時把時政熱點引入課堂，并指導學生學會分析時政熱點，及所反映的有關思想觀點和理論，由于思想政治非常注重課堂與學生的生活經驗、社會實踐的聯系，在此基礎上，教師引導和啟發學生思考如何理論聯系實際地解決問題的途徑和方法的能力。

二、中職時政教育的對策

如何在課堂上進行時政教育，方式是多種多樣的，筆者在教學實踐中做出了以下幾種有效的探索。

（一）以時政熱點為話題導入新課。在正式上課之時，用當下熱點時政材料作為課程引入，從吸引學生興趣入手，讓學生在情緒飽滿的積極狀態下學習和探討，從而提升課堂教學效果。因為中職學生比較接收感官刺激，所以通過播放相關新聞視頻、展示相關新聞圖片的方式，并予以教師作相關講解和引導，激發中職學生們在課堂上的求知欲，在問題的研究中，讓學生感悟新道理和新知識，促進和引導他們價值觀和世界觀的形成。例如：在《改革開放的基本國策》這章節時，首先播放視頻《“一帶一路”峰會新聞簡報》，以及展示1978年以來改革開放的各項成就圖片來導入新課，提高學生們的民族自豪感和自信心。從而拋磚引玉地講解本次課程內容，激發了學生們參與課堂教學的積極性。

（二）運用時下的時政熱點，突破教學重點或難點。在思想政治教學中，有時課程的教學重點也是難以理解的教學難點，僅僅是依靠教師理論講解，這種填鴨式教學是不能讓學生轉化為自己的思想觀念。如果恰當地從學生關心的問題出發，貼近學生實際、社會生活有針對性地引入時政，讓學生運用現有的相關時事印象去觀察、分析，再由任課教師做好點評，這種教學方式不僅讓學生感興趣，也使得教師教得也輕松，真正地實現了教學目標，又活躍了教學課堂的氛圍。

（三）采用學生“喜聞樂見”的形式，促進時事政治教學的常態化。時事政治教學的形式是多種多樣的，大致可以分為課堂學習和課外活動兩大類。課堂學習主要如“時事播報”，課外活動如時政園地、網絡學習、時事講座等。

1.“新聞播報”。課前由教師指定學生用3-5分鐘時間播報國內外大事，播報的內容由學生自己決定，可以是政治、經濟、文化、科技、軍事等，然后學生可以進行討論或補充，教師進行點評。播報的同學為了能在課堂上做好發言，在課后會認真去閱讀報紙、收看新聞、收集時事等，這樣有利于培養學生關心時事的良好習慣，提高學生了解、分析、整理時事和語言表達等能力。

2.時政園地——收集時事，積累素材。可以把班上的學生分成幾個小組，由各組選出書法、繪畫較好的同學擔任組長，各組隔一段時間收集時事材料，由組長負責把它們編輯成刊物或手抄報，集中在教室的“時政園地”進行展覽，每學期由同學和教師評出優秀組。通過“時政園地”一方面增長了學生時事知識，另一方面提高了學生收集、整理材料的能力、編輯能力、欣賞水平和競爭意識。

3.網絡學習。現在的中專生都喜歡上網，我利用課堂引導學生上網瀏覽時事，讓學生在上網時經常上人民網、新浪網、搜狐網等門戶網站瀏覽國內外重大時事，有意識地去學習時事，有條件的同學可以下載學習。

（四）時政熱點的運用要避免走進誤區。首先，不能把時政教育變成講故事，既不分析事件的前因后果，也不與教材相聯系，這樣就完全失去了時政熱點引入思想政治課堂的意義。其次，對時政的點評應該讓學生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認識和感悟，而不是向學生強加自己的觀點。最后，對時政的點評要結合課本的理論知識和內容然后深入其本質，揭示其蘊含的原理，只有這樣才能達到時政熱點引入思想政治課堂的目的。

俗話說的好：“教無定法，教貴有法”。實踐證明，政治課程教學引入當下時事熱點內容，既開闊學生的視野和知識面，又提高了學生辯證分析能力。作為政治課程的教師應勇于探索、積極實踐，多多關注時政熱點，運用時政熱點新聞更好地為中職教學服務，很好地培養中職學生正確的價值觀和世界觀，最終培養中職學生良好的行為品德。