鏡像教育之客觀認識自我

劉文釗

摘 要：很多時候，人總是以一種很輕松的高高在上的姿態在看待別人，作為教育者同樣擺脫不了這種情況，理所當然，從不低頭，以這樣的一種心態在教育學生，這最后的效果是顯而易見的。因此，作為教師，應該好好反思自己的過往，回憶自己在被父母教育，老師教育，社會教育中，想想當初自己的感受，也換位思考一下，作為“權威”的你，應該如何對待學生的教育，才能讓他們心服口服。

關鍵詞：鏡像教育；公正；客觀；尊重

俗話說：以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以知得失，這句話對于教育者來說最恰當不過了?；蛟S我們沒有興替朝代之能，但作為教書這行，我們卻有責任做好本職工作——育人。

確切地說育人并非班主任之責，也并非任課老師之責，事實上它是社會之責。但我們沒有這個權利，也沒這個能力去要求人人盡其社會責任，更何況，就算你有心，但一個社會的良好氛圍，一個民族整體素養的提高不是一天兩天，一年兩年的事情，而是一代兩代人的事情。不過，這并不意味著我們能夠麻痹大意，因為塑造一個人可能需要幾十年，而毀掉一個人可能只要幾天的功夫，作為未成人年必定要接觸的對象——教師，其一言一行，一舉一動都顯得那么舉足輕重。

每個老師在教育學生的時候都振振有詞，講起道理都頭頭是道，可是，在學生的眼里，你的話有多少分量？難道你覺得老師這個稱呼就僅僅是兩個字，學生就會盲目的崇拜你？難道你說出有些話時，就沒想過自己又相信多少？

想讓自己在學生心中成為那座泰山，能夠壓得住，能夠成為他們成長過程中穩得住、又足夠亮的指明燈，你又需要注意什么？

你是否有這么一瞬間，感覺自己很討厭，甚至為自己是這樣的一種人而感到恥辱，如果你有這種想法，至少說明你還能客觀看待自己，因為人總是有缺點的。而如果從沒感覺到自己的不適，作為教師你是不夠資格的。就如我自身，細細回憶生活中的很多事，發現很多事上仍喜歡跟父親對著干，以至于現在都很難改掉有些脾性，也形成了性格方面的很多缺點，比如愛計較，愛抱怨，但不知是基因問題，還是后期教育問題，我有個好習慣，做事屬于那種很細心的人，以至于我很會觀察他人的對與錯，以人為鏡知得失，致使成長過程中很多同齡人都會犯的錯誤在我身上很少出現，也許這就是成熟的體現吧。而在分析他人的行為過程中，我會思考一些更深層次的東西，就比如說我父親，不是簡單的說他的某些行為我看不慣甚至厭惡，我會思考我為什么會看不慣這些東西，如果有一天當同樣的條件、誘惑擺在眼前，我是否還能淡然如初，如果屆時很難控制自己的欲望，我又會犧牲什么來保全那份純真，那份渴望的公平。對，公平，無論是朋友，家人，愛人，選擇相信你，那不是簡單的兩個字，而需要你用一生去證明，有恩必報，這就是種公平，公平所衍生出來的道德有很多，比如誠實、守信，無論家庭、學校還是社會，公平的喪失是很多問題產生的根源。當然這里談到我的父親并不是說他的所有都是有問題的，而是辯證地看待他的所有！

當你能思考到這個層面時，哪怕再差的脾氣都會被理性所壓制，我們說，要尊重學生，首先要尊重他們的智商，作為學生，無論小學生還是中學生，再怎么幼稚，也還是有一定的認知能力的，所以有些老師平時的言行對學生是一套，對他人是另外的一套，殊不知學生都很愛八卦，你的處心積慮只有你自己還蒙在鼓里，其他人早就把他當成飯后談資了，當一個虛偽的，沒有誠信的老師在濤濤其談，大講道理之時，下面又有多少學生會認真對待？有時候覺得，這樣的老師還是閉上嘴巴是最好的選擇，因為至少那樣學生還不會知道老師您是這樣的一個人，此時還會因為不熟悉而對你保持有基本的尊重。你一開口，反而會讓學生覺得老師原來跟普通人沒區別！

所以，我覺得教育，真正的主體應該是自己，從過往，從他人這些鏡子中尋找真理，尋找做人的道理，糾正自己的三觀，做一個真正的榜樣，屆時你講的話哪怕再樸實，學生也會把他當做是一條格言，在其成長的道路上為他保駕護航，甚至當你到了一定的境界，哪怕你沉默著，你平時的一舉一動也會感染著周邊的人。

我經常跟學生說，從生物學角度講，無論是女生，男生，來到這個世界已經不容易，成年男性每天可產生幾千萬至上億個精子，你的出生證明了你跑贏了上億的兄弟姐妹，或許你的生活沒有當初想象的那么美好，甚至有一對不負責任的父母，但是請善待你自己，我知道那種失落的感覺不好受，但如果就此放棄，你的后代也會重走你的老路，你的一生一世都會處在這個惡性循環中，大家的相遇是種緣分，也請多思考人生，不要大喜大悲，理性看待一切，當你完善了自己，總有它一天，你會發現，不僅僅你得到了回報，你的后代也會秉承你的思想做一個沉穩的人，要知道教育不僅僅在學校、在老師，更在自我。

參考文獻：

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