高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與創(chuàng)新

盧斌

摘 要：現(xiàn)階段，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也隨之發(fā)展起來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在表面的繁榮景象下也存在著諸多問題，例如，課程體系傳統(tǒng)守舊、優(yōu)秀師資的缺乏、學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新意識(shí)不夠、創(chuàng)新能力較差等等。對(duì)此，高校相關(guān)管理層應(yīng)該引起足夠的重視。本文就我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新；措施

隨著我國在世界舞臺(tái)上所扮演的角色越來越重要，以及隨著我國對(duì)全球性事務(wù)參與性的提高，國家也開始對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育引起了重視，可以說，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域雖然發(fā)展的時(shí)間比較短，起步也比較晚，但是卻發(fā)展的很快，也是由于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的快速發(fā)展，導(dǎo)致其出現(xiàn)了一系列的問題，不論是學(xué)生生源素質(zhì)較低還是教學(xué)內(nèi)容和模式的照搬等都需要引起相關(guān)管理人員的足夠重視，對(duì)我國高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)行思考和分析，以培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、我國當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺乏特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，立足于我國當(dāng)前高校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐一的攻克與解決，必要時(shí)還可以借鑒一下西方國家的技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式等經(jīng)驗(yàn)，畢竟西方國家在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育上比我國起步要早的多。但是，在現(xiàn)在高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，存在著一個(gè)現(xiàn)象，我國高校在對(duì)西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行借鑒時(shí)，是直接拿過來照抄照搬，即盲目的照搬，缺乏中國特色與高校自身的教學(xué)特色。

（二）教學(xué)體制缺乏科學(xué)性

我國高校教育體制的不科學(xué)性主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，由于我國現(xiàn)行的高校教育體制是，高校要對(duì)其上級(jí)管理部門負(fù)責(zé)，所以高校的一切考核指標(biāo)和形式都是由其上級(jí)管理部門來進(jìn)行確定。其模式就是，先將許多指標(biāo)進(jìn)行量化，以方便形成標(biāo)準(zhǔn)化管理，課時(shí)的學(xué)分、課時(shí)數(shù)等都是由上級(jí)管理部門事先設(shè)定好，然后下發(fā)院系。這種模式的實(shí)施，很容易導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)體系形式僵化，制約藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，使其失去藝術(shù)創(chuàng)意的靈活性；其二，由于高校教師在進(jìn)行教學(xué)工作后，其教學(xué)質(zhì)量只需要對(duì)其上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)只關(guān)注上級(jí)主管部門下達(dá)的指標(biāo)，而將來需要接受這些藝術(shù)類人才的藝術(shù)市場(chǎng)卻沒有足夠的發(fā)言權(quán)，卻只能被動(dòng)地接受這些人才，導(dǎo)致市場(chǎng)需求與藝術(shù)性人才缺乏科學(xué)性的供給形成矛盾。

（三）缺乏實(shí)踐性

國內(nèi)高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，普遍存在著一個(gè)其它專業(yè)的教學(xué)過程中同樣存在的問題，那就是缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，況且在藝術(shù)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域中，社會(huì)和市場(chǎng)需要的更是實(shí)踐型的人才，如果只懂理論，實(shí)踐能力卻不是很好，就會(huì)成為一個(gè)“花瓶”。所以，高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中一定要注意這個(gè)問題，改善現(xiàn)狀，多增加一些實(shí)踐活動(dòng)。

二、促進(jìn)我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展與創(chuàng)新的措施

（一）立足于中國特色 增強(qiáng)學(xué)科特色

高校在對(duì)本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革或者是從西方國家那里借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要從國情出發(fā)，從學(xué)校本身的現(xiàn)狀出發(fā)，既要注意彰顯出我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及人才的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出本區(qū)域、本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，辦出自己的特色，還要能夠真正的能夠?qū)W到東西。

（二）增強(qiáng)教學(xué)體制的科學(xué)性

高校在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，一定要注意根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)而定，高校的上級(jí)行政管理部門更要能夠做好帶頭作用，要真正認(rèn)識(shí)到，高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的目的是為了能夠在社會(huì)上出人頭地，能夠彰顯出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的規(guī)章制度都是為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才服務(wù)的，不要本末顛倒，所以，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的規(guī)章制度和教學(xué)體制進(jìn)行變革和創(chuàng)新，真正做到培養(yǎng)人才，為培養(yǎng)人才而服務(wù)，做好教育行業(yè)人士應(yīng)該做到的工作。

（三）注重對(duì)實(shí)踐型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿于其教學(xué)過程的始終，根據(jù)不同的階段設(shè)計(jì)不同實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)踐能力由感性認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-上升到理性并有新的感性認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再上升的不斷提高的過程。例如，德國早在包豪斯時(shí)期就提出：“藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐的結(jié)合的理念”，多年來他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)始終圍繞著項(xiàng)目和研究進(jìn)行，考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容與過程都與實(shí)踐掛鉤。總之，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)密切聯(lián)系的特點(diǎn)，我們要明確創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的主客體關(guān)系，堅(jiān)持人才培養(yǎng)要充分遵循創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和所需人才的特征，有效制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)做到根據(jù)創(chuàng)意市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育過程中確實(shí)存在著很多的弊病和不足，相關(guān)管理人員一定要對(duì)此引起足夠的重視，多培養(yǎng)出一些能夠被社會(huì)所接納，能夠滿足社會(huì)需求的人才，促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗麗.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色化教育模式研究[J].藝術(shù)研究，2015（02）：98-100.

[2]陳高雅.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（14）：157-158.

[3]王倩.新媒體背景下地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：60-61.

[4]呂剛.基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展的探討[J].藝海，2017（11）：147-148.