小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

包黎明

摘 要：在課堂教學中，學生學習的積極性是學生獲得智慧和教師教學成功的必要條件之一。學生是活動的主題，教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與水平狀況創設符合適應學生學生的情景，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺的訓練技能，以達到教學的目的。

關鍵詞：課堂教學；數學的興趣；積極性

在課堂教學中，學生學習的積極性是學生獲得智慧和教師教學成功的必要條件之一。學生是活動的主題，教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與水平狀況創設符合適應學生學生的情景，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺的訓練技能，以達到教學的目的。小學生的思維主要以直觀形象思維為主，如果不重視培養學生的學習興趣，教學是很難達到效果的。如何在課堂調動學生的學習興趣、提高小學數學課堂教學效率，下面就結合多年的數學教學實踐，談一談我的一些體會。

一、熱愛學生，尊重學生，在平等對話中激發學生學習數學的積極性

在教學中，有些學生學習積極性不高，不愿配合老師，在很大程度上是因為師生間心靈不溝通，產生了對立情緒和對立行為。因此，調動學生學習積極性，首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關系入手。教師要熱愛學生，尊重學生，關心每個學生，了解并理解他們，對學生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上，傷害學生自尊，侮辱學生人格，甚至體罰和變相體罰學生。只有建立起了良好的師生關系，學生才會主動、積極地參與課堂學習，使教學活動成為師生共同探索規律，共同享受成功喜悅的過程。

如我班上有一位學生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，學習成績差。針對這一情況，老師請他坐在同樣的椅子上，伏在同一張桌子上，面對面與他進行個別談心，幫助他分析存在的問題，樹立克服困難的信心。生活上關心他，學習上幫助他，上課有意請他回答問題。并且主動和他交朋友，建立起新型的師生關系。慢慢地這位學生改掉了以前的不良習慣，性格開朗了，學習也進步很快。后來，還被選為班干部。

二、欣賞學生，激勵激情，在自主學習中調動學生學習數學的積極性

課堂教學中，教師要善于發現學生的優點及時表揚。學生在積極評價的體驗中處于興奮狀態，自尊心得到滿足，自信心得到提高，自然會增強自主學習的熱情。但教師在鼓勵、贊美學生時，應注意對不同年齡的學生，贊美的語言、語氣應有所不同。教師必須以學生為主體，站在學生“學”的角度，重視“備學生”，并從教學觀念、教學目的、教學手段、教學方法，教學氛圍等方面，優化教學過程，充分發揮教師的主導作用，實現學生的主體性發展，教學效果的優劣，最終主要取決于學生主體性發展的程度。

三、語言風趣，講求藝術，在快樂享受中調動學生學習數學的積極性

幽默的語言是點燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果老師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪的栩栩如生。

學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要激發學生的學習積極性，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。作為教師，要善于培養學生的學習興趣，激發學生的積極性。精心組織教學過程的每一個環節精心組織教學過程的每一個環節精心組織教學過程的每一個環節精心組織教學過程的每一個環節通常數學知識比較抽象，如何讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過自己內在的思維得到規律，并能在探索規律的過程中發展思維，提高發現問題、解決問題的能力，是數學教學的一個重要的任務。

四、動手實踐提高學生學習的主動性

動手實踐環節十分受到學生的喜歡。在練習的過程中，給學生創造了很多機會參與到拼一拼、剪一剪、畫一畫等活動中，有助于學生學到方法，加深了解，開闊思維。譬如，在對一年級的學生傳授“認識物體”時，我在練習的過程中，演示了通過這些物體組成的小機器人，并讓學生在這個機器人中找到已經學過了的形體。譬如，機器人的頭是球等。緊接著，組織實踐活動，兩個學生一組，通過所學到的形體拼成自己想要的玩具，并向全班同學展示自己的作品，不僅如此，還要向他們介紹一下制作辦法以及所用到的形體。在這個環節中，學生的興致都非常高，一直按照老師所說的步驟在執行。又譬如，在向學生傳授“統計與概率”時，為了更有利于學生了解有關數據的統計，我在下課的時候組織了一個活動：讓學生扮演“會計”的角色，針對家里的水費、電費以及月收入等制作一個表格，并進行記錄。從沒有關心過這方面的小學生因為這個偉大的任務，回到家之后就會到處尋找家里的消費單，親手制作表格，進行填資料，不僅將全部的消費都統計了出來，還做了其他相關的工作，在輕松愉快的氛圍下就學到了有關統計和概率的新知識。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，作為教師，我們只有充分提高學生學習的主動性，模擬問題場景，營造良好的學習氛圍，促使學生主動地投入到教學的全過程中，才能達到課堂教學高質量的目的。