語文教學視角下書法教育的策略研究

楊總龍

摘 要：語文教師不應墨守成規，跟著統考的指揮棒轉，做應試教育的機器。應該開放思想，轉變觀念；更應該積極主動自覺地行動起來，肩負起傳承、弘揚中華民族傳統文化的重任！為了提高學生的審美意識，提高人文素養，作為一個語文教師應該為重視書法教育，學校將書法教育列入學校日常的教學課程中，融入語文教學的體系之中。

關鍵詞：語文；書法；策略

一、發揮語文老師的骨干帶頭作用，推進教師書寫水平的提高

有的老師說某某學生的字像語文老師的字，某某同學像書法老師的字，這其實不難理解。學生的模仿能力極強，課堂上老師的板書往往就是學生模仿的重點對象。俗話說要給學生半桶水，老師就要有一桶水。在教學中我們首先要提高自己，使自己成為書法教學的骨干力量。帶動周圍的教師共同學習，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭：即帶頭學習：學習書法教育的相關理論，學習歷代的各種碑帖。學習是發展的原動力，學無止境，一是向書本學習；向他人學習。帶頭研究：研究書法教育發展大趨勢，研究教育教學方法，研究教育教學問題。帶頭實踐：切實轉變教育教學思想，改變教育教學方法，引領校本教研，在新課程改革和素質教育實踐中起示范帶頭作用。

二、嚴格要求學生寫字習慣

多年的書法教學，我觀察我們的學生主要有這樣的毛病：一是學生的握筆姿勢不正確，握筆姿勢直接影響字的美觀；二是坐姿不正確，很大一部分學生的頭、身體不端正，一方面影響學生的視力，另一方面也直接影響書法的質量；……