我們還是好朋友

劉文靜 姚佳 周俞 付瑤

摘要：小學高年級學生正處于青春前期，身心在悄悄地變化?！毒V要》、以往研究和校情學情均顯示，在小學高年級需開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系。本次活動從學生感興趣的焦點話題“情書”入手，師生一起面對探討恰當的處理方法，并通過進一步的角色表演，讓學生內化知識并有所創造，最后通過祝?；顒?，讓學生體驗大方、自然祝福異性的積極情感，幫助學生健康快樂地度過青春期。

關鍵詞：心理健康課；小學生；青春期；異性相處

一、教學理念

我校秉承“創造適合于兒童發展的教育環境”這一辦學指導思想，形成了獨具特色的七彩教育理念，其內涵是“尊重個性，關注差異，讓每一個生命獨特綻放”[1]。在鄭瑞芳校長七彩教育理念的引領下，我校逐步形成了七彩教育體系，《陽光講堂》（心理健康課）作為七彩課程中的新成員，正在茁壯成長。

青春期是由兒童發育到成年人的過渡時期，是生長發育的重要階段[2]。根據我國的有關調查，隨著營養狀況的改善，外界環境的影響，以及早期的教養方式等因素，兒童青春期有明顯提前的趨勢，男女生生理成熟時間提前到12-16歲[3]。杜杰等人的研究也發現，北京市城、鄉區男生最早首次遺精年齡均為11歲，其中城區11歲男生中有22.8%發生遺精，最早月經初潮年齡城鄉均為9歲，其中城區9歲和10歲女生只有個別學生月經來潮，而11歲女生中有24.8%的女生月經來潮[4]。由此可見，小學高年級學生正處于青春前期[5]。但小學生由于自身心理素質發育不成熟，還不能正確對待異性相處的問題，感情的困擾有時無法對其父母或者老師傾訴，又害怕別人知道，從而出現相應的心理問題[6]?！吨行W心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》亦指出，小學高年級需開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍[5]。

聚焦到我校學生身心發展需求上來看，我?！缎睦碛^察員》登記表的統計結果顯示，提出開展青春期健康教育與異性相處需求的年級主要為小學六年級師生。與六年級學生的相處中，也經常有學生提出一些青春期生理、心理困惑，如怎么面對生理變化、有人亂起哄怎么辦、有人給我寫情書該怎么處理等等。因此，在小學高年級（結合我校具體情況，選取六年級）開展青春期生理、心理健康教育勢在必行。

結合北師大版《心理健康》地方教材和學情校情，我校在六年級開設《快樂的青春期》單元活動，分為兩大篇章。第一篇章是《生命的律動》，圍繞生理健康部分展開。第二篇章是《男生女生好相處》，分為4個主題活動，分別是：我能交往受歡迎（圍繞男女生優秀品質發現、欣賞與優勢運用開展），我能交往有分寸（圍繞異性相處中的相處方式廣泛討論），我能交往不起哄（圍繞學生間起哄現象展開）和我們還是好朋友（圍繞如何應對“情書”等現象進行探討）。

本節課是男生女生好相處篇章最后一個主題活動《我們還是好朋友》。本課從一封“情書”的展示入手，孩子們想象可能的結果自由發言，并針對老師提出的5種可能情景進行討論，分享自己認同與否的緣由，老師和孩子們一起面對，共同尋找恰當的處理方式，結合隨后的繼續情景，更是讓孩子們明白異性之間應和諧相處、互幫互助。在接下來的角色扮演活動中，孩子們依托教師給出的情景，結合之前探討出的建議，自主討論并演出恰當的結尾，將知識內化，從認知到行為，體驗男女同學恰當的交往方式帶來的快樂。本節課最后開展了“祝福你，異性朋友”活動，回顧小學生活中男生女生一起活動的美好畫面，進一步激發學生積極情緒情感，并將這份美好化為語言祝福異性同學，也讓學生體驗大方、自然、友好的異性相處。

二、教學對象

小學六年級

三、教學目標

（一）知識與技能目標

明白男女同學應該和諧相處，互幫互助；掌握適當的異性交往方式。

（二）過程與方法目標

通過討論法自主探討男生女生如何恰當相處，通過角色扮演體驗恰當交往方式，通過游戲法在歡快的氣氛中贈送或接受異性同學的祝?？ㄆ?。

（三）情感態度與價值觀目標

體驗男女同學恰當的交往方式帶來的舒適與快樂，感受送出或收到異性祝福時的喜悅。

四、教學方法

情景討論、教師分享、角色扮演、游戲體驗

五、課前準備

教師準備：PPT，歌曲《青春紀念冊》，彩色卡片

學生準備：筆

六、教學流程

（一）情景討論：“你會怎么辦？”

（1）活動目的

通過對故事情節的分析與討論，使學生明白男女生應和諧相處、互相幫助。

（2）活動流程

1、情景展示

小麗很喜歡同班的小陳。有一天，她悄悄送給小陳一件禮物，并在禮物中夾了一張紙條：

小陳：我喜歡你，喜歡你爽朗的笑聲，我欽佩你的學習成績那么優秀，欽佩你那么樂于助人，我想和你交朋友。

小麗X月X日

小陳看到紙條，心里很矛盾：“我該怎么辦呢？”

2、分組討論（4組）：故事發展的可能結果有哪些？

3、教師展示可能的情景，學生發表自己的看法，教師簡要點評（20min）：

①小陳和小麗開始交往，他們模仿電視上“戀人”的行為，最后學習生活受到嚴重影響。

教師點評：就像我們有喜歡的電影、喜歡的書籍、喜歡的衣服一樣，我們也會有喜歡的人，也可能會被人喜歡，這都是正常的。老師在《生命的律動》這節課上講過，每個人一生都要經歷不同的階段，每個階段都有各自的主題，同學們，你們現在的主題是什么？老師認同你們的觀點，不斷的學習，充實自己。喜歡某個同學，就像好朋友間互相欣賞一樣。是好朋友，學習要一起進步才行。如果像情景二中這樣影響到了雙方的學習生活就不恰當了。所以，與異性交往要做到適時、適度，老師希望咱們男生女生能夠把握分寸，團結互助，快樂的學習。在對的時間做對的事，才會有更加美好的人生。（板書：異性相處時注意：適時、適度）

②小陳接到紙條，心中暗暗提醒自己：“我的任務是學習和成長，朋友之間要互相幫助，互相鼓勵”小陳和小麗溝通后高興地發現，他倆的想法是一樣的。兩人建立了純真的友誼，互幫互助，共同進步。

教師點評：小麗只是想表達自己的一份欣賞，想要和優秀的小陳建立純真的友誼。所以，在收到類似紙條之后，要注意兩點：一、對“朋友”的界定，自己心中要有正確的標準；二、要觀點明朗，態度平和而堅定。

③小陳很惱火，當眾說小麗思想不端正，大家都議論小麗，這讓小麗覺得非常難堪，從此以后再也不和小陳說話了。

教師點評：我們可以態度堅決地拒絕他人，但也應注意場合、言辭，維護對方自尊心，避免使對方難堪。

④小陳沒接受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續以良好的心態學習。

教師提問：理智處理，我們還是好朋友（板書課題：我們還是好朋友）。怎么做合適呢？

教師點評：拒絕時態度堅決；注意場合言辭，維護對方自尊心；維持良好的同學關系。（板書：我們可以：1.自己態度明朗2.拒絕時態度堅定，言辭委婉 3.注意場合、私下解決）

⑤女同學很苦惱，不知道該怎么辦，就向班主任尋求幫助。班主任和小玲商量出了妥善的方法，既維護了小宇的自尊心，也解決了“情書”風波，小玲和小宇還是好同學好朋友，繼續互幫互助、友好相處。

教師點評：當自己不知道如何處理時，我們可以向老師、家長尋求幫助，和老師、家長商量出妥善的方法，維持彼此間珍貴的友誼。（板書4.必要時尋求幫助）

4、繼續情景展示（2min）

下午放學時，下起了雨。小陳走在回家的路上，他看到小麗沒有帶傘，手里還拿著一大包物品。小陳剛想走上前為她遮雨，忽然腦子里閃現出今天小麗給自己寫的紙條，又猶豫了。

教師提問：你們覺得，小陳要不要去幫助小麗呢？

5、教師小結：幫助別人，不應有性別差異。（板書）

（二）角色扮演：我會這樣做

（1）活動目的

通過角色扮演，讓學生展現出自己認為合適的情境，更深刻地體會男女生應如何恰當地交往。

備注：學生討論和表演后，在學生收“情書”后如何恰當處理的基礎上，引導學生思考和表演寫“情書”的同學可以如何適當表達欣賞。

（2）活動流程

1、教師展示以下情境（1min）

某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學是如此，對男同學也是如此。由于她的熱情，不少男同學喜歡與她相處。有一天，這名女同學突然收到男同學的一封“情書”，這時女同學的反應……

2、教師引導：這是故事開始的序幕，接下來請同學們結合所講的內容，展開想象，討

論出你們認為恰當的結尾，并通過表演的形式呈現給大家。表演時間1分鐘以內，自愿上臺表演。

3、學生分組討論排練（4組，3min）

4、情景表演（不重復表演）（10分鐘）

5、演完后，引導學生討論：（5分鐘）

你認為他們的處理方式是否恰當？你認為怎么處理更好？

6、教師講評（1min）：男女生之間的正常交往是一種純真的友誼，無可厚非，而且還

要大力提倡。我們可以通過參加集體活動增進男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

（三）祝福你，異性朋友

（1）活動目的

回顧小學生活中，男生女生一起活動的美好畫面，激發學生積極情緒，并通過在卡片上書寫祝福語的方式，為學生創設途徑大方表達心中的欣賞和祝愿。

（2）活動流程

1、 教師引導：我們在小學已經生活了五年多的時

間，讓我們跟隨童年的畫面，去回憶我們男生女生開心地一起玩耍、學習的情景。

2、 教師提問：回顧我們一起走過的童年之路，你腦海中浮現了哪些畫面？你有什么感受？（2min）

3、祝福你，異性朋友

①教師引導：我們在一起生活了將近六年，在小學階段的最后半年里，請同學們在

小卡紙上寫一句對同班異性朋友最真摯的祝福。（播放音樂《青春紀念冊》）（2分鐘）

②請同學們將卡片送給同伴。（2min）

③邀請有愿意的同學站起來大聲讀一下對同班異性好友的祝福，并采訪彼此的感受。

（2min）

4、教師提問與小結（2min）：咱們這節課已經到尾聲了，同學們有什么想和大家分享的嗎？

5、教師總結：愿同學們在今后的生活中運用咱們學到的方法，和異性同學和諧相處，互幫互助，一起快樂地成長！

七、教學特色與反思

（一）在快樂的青春期這一單元，從生理、心理兩個層面開展青春期初期教育。在男生女生好相處主題活動中，由大到小，從廣泛的交往原則到學生常見具體問題處理，層層深入幫助孩子自然、快樂地渡過青春期。

（二）從學生中來到學生中去，結合學生真實事例和班主任的建議設計故事，并結合孩子們的反饋提出多種可能性，給學生提供支持性建議。講學生自己的事，像朋友一樣和學生一起探討恰當的處理方式，在給學生心理支持的同時做適當的引導，更能走進學生心里，學生自己思考出來的內容也讓孩子們更加認同。

（三）在角色扮演環節，孩子們結合所學的方法，創造性地做了藝術表演，有的孩子引用俞伯牙和鐘子期間高山流水覓知音的典故，演繹異性間的欣賞與互幫互助，從送“情書”和收“情書”的學生兩個角度入手，去探索如何大方自然恰當地面對，并維持友誼。感嘆孩子們智慧的同時，也更加堅定了自己在今后的活動中少限制多啟發的設計思路，讓孩子們自己去思考去發現去創造。

（四）作為本單元的最后一節，特別設計了給異性同學送祝福的活動，使同學們自然看待異性間的欣賞，并大方送出自己的祝福。通過一次次的實踐發現，過往生活中異性同學間合作互助、嬉笑打鬧的歡樂畫面的回憶和分享很重要，教師需要做充分的準備，如課前和班主任或班干部聯系搜集相關信息照片等，課堂上充分引導、及時鼓勵分享的孩子等。此環節的充分鋪墊，在寫祝福和送祝?；顒又泻⒆觽儏⑴c度和積極性會很高，有的孩子甚至一次次和我要卡片，說有很多感謝甚至包含歉意的話要說給異性同學聽，全班分享時更是踴躍上臺，全班其樂融融、笑聲不斷。

參考文獻

[1]鄭瑞芳.做一件幸福的事.北京：中國人民大學出版社.2013：341.

[2]葉恭紹.中國醫學百科全書兒童少年衛生學.北京：人民衛生出版社.1984：9-10.

[3]季成葉，李勇. 1985～2000年中國青少年青春期生長長期變化趨勢[J]. 中國生育健康雜志，2003， 14（5）：379.

[4]葉廣俊，主編.兒童青少年衛生學（第三版）.北京：人民衛生出版社，1993：23-25.

[5]林崇德，俞國良. 中小學心理健康教育指導綱要解讀[M]. 北京師范大學出版社，2013.

[6]孫紅梅，姚本先. 1999--2009年青少年心理行為問題的研究[J]. 中國校醫，2011，25（1）：71-74.