關(guān)于家校合作對(duì)小學(xué)生心理健康教育的案例實(shí)踐

滕義鄆

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程的飛速，不單單關(guān)心于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面才能訓(xùn)練培養(yǎng)的層面，更加注重學(xué)生心理健康方面的發(fā)展。對(duì)于心里沒(méi)有發(fā)育成熟的小學(xué)生而言，其年齡尚小，對(duì)外界環(huán)境缺乏一定完善的判斷力，思想也不成熟，很容易受不良風(fēng)氣的消極影響，對(duì)他們自身會(huì)有威脅隱患。因此，在義務(wù)教育的小學(xué)階段，教師應(yīng)積極主動(dòng)開(kāi)展心理健康教育方面工作，但要提高教育效果，必須實(shí)現(xiàn)家校合作，以形成合力，實(shí)現(xiàn)共育。本文主要闡述駕校合作下開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要性，并提出幾點(diǎn)教育方法。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)生；案例

一、 家校合作下開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生的心智尚不成熟，其思想、價(jià)值觀(guān)念不夠完善，都需要正確的引導(dǎo)。在學(xué)校的教育發(fā)展中，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育工作，可對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)正確的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其提高心理素質(zhì)水平，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。除了在學(xué)校，家庭的心理也是尤其重要，所以開(kāi)展家校合作是必不可少的。第一，在時(shí)間上來(lái)看，學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)人才重要的場(chǎng)所，教學(xué)時(shí)間占了主要一大部分，要想在單獨(dú)開(kāi)設(shè)心理健康課程，對(duì)于學(xué)校的師資力量和時(shí)間上面的安排少之又少，還有一些學(xué)校未開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)室，這也就是表面沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的心理健康給予高度重視，這就難以充分發(fā)揮心理健康教育的效果了。然而，實(shí)施家校合作后，教師可以加強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)孩子的健康教育的認(rèn)知，要求家長(zhǎng)在小學(xué)生的課余時(shí)間，注意對(duì)其心理健康的教育內(nèi)容的滲透，可以發(fā)揮潛移默化的影響優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教育的效果。第二，從空間層面上看，通過(guò)家校合作后，心理健康教育可打破空間條件的束縛，隨時(shí)隨地的開(kāi)展，而家庭教育過(guò)程在，可將生活與心理健康教育相聯(lián)系，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到提高心理健康教育的效率的目的。

二、 家校合作下開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育策略的案例

（一） 根據(jù)家校合作的有效途徑，幫助學(xué)生找回應(yīng)有的自信

就小學(xué)生而言，老師和家長(zhǎng)的言談舉止，對(duì)其有首要的影響，所以，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展小學(xué)生的心理健康教育工作，有必要提供更多家校合作的途徑，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與心理教育的積極性。實(shí)現(xiàn)家校合力共育。我們班有一名叫小朵的女孩，因?yàn)榧棺涤袉?wèn)題，一直服用藥物，但是藥物對(duì)大腦會(huì)有影響，造成智商會(huì)有一定影響。家長(zhǎng)告知我這一問(wèn)題，我在學(xué)校觀(guān)察幾次小朵，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)有愛(ài)心，愿意幫助同學(xué)，可是沒(méi)有同學(xué)愿意和她課件玩耍。上課還容易走神，作業(yè)完成的也不是很好。所以，我針對(duì)她先要建立起她對(duì)自己的自信，不能因?yàn)橹雷约荷眢w的不適，暫時(shí)的藥物損傷，就對(duì)自己自暴自棄對(duì)待，忽視學(xué)習(xí)對(duì)她以后的更大影響。平時(shí)她總是散著頭發(fā)，我找到她，說(shuō)：“這么漂亮的小臉蛋，為什么總散著頭發(fā)啊？明天可不可以把頭發(fā)簡(jiǎn)單梳起來(lái)呢？”。她慢慢的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)“可以，老師”。第二天，我就看見(jiàn)了一個(gè)干干凈凈的小朵出現(xiàn)在大家面前，我趁機(jī)大力表?yè)P(yáng)她，“看看我們的小朵同學(xué)，今天多么漂亮，大家鼓鼓掌”。我看到了小朵開(kāi)心的笑容，課下她慢慢走到我面前，和我說(shuō)，老師這是第一次有人給她鼓掌，她很開(kāi)心。我會(huì)心的對(duì)她說(shuō)，小朵，如果你要是對(duì)自己要求再高一點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)更棒的！在之后課堂表現(xiàn)在，我看的出她還會(huì)走神，但是當(dāng)我看她一眼，她立刻知道要怎么做了。我把今天小朵的在校表現(xiàn)，及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)重視孩子這次心理改變。使家長(zhǎng)雙方對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況更加全面的了解，這也會(huì)有利針對(duì)孩子之后的心理變化制定和實(shí)施。家長(zhǎng)也是對(duì)此有了更加清楚認(rèn)識(shí)，不在覺(jué)得小朵就是因?yàn)樯眢w服藥原因就是本如此，給予了此次小朵的心理變化高度重視。所以在之后的教學(xué)中，我和小朵家長(zhǎng)及時(shí)溝通，采取措施，積極配合孩子的成長(zhǎng)，半學(xué)期過(guò)去了，期末考試的時(shí)候，小朵成績(jī) 79分！家長(zhǎng)和她都是驚喜中，雖然對(duì)于二年級(jí)的整體孩子水平來(lái)說(shuō)，這個(gè)分?jǐn)?shù)不是很高，但是對(duì)于之前她都是10多分，甚至都可以辦隨班就讀證明的，我不想就是因?yàn)橐粋€(gè)原因就放棄對(duì)孩子心理的鼓勵(lì)，讓他們自我否定，我想讓他們知道，通過(guò)改變，自己會(huì)變得強(qiáng)大。其他家長(zhǎng)看到班中小朵發(fā)生這么大變化，也紛紛與我交流問(wèn)題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都是缺少教育經(jīng)驗(yàn)的，他們接觸的小學(xué)生肯定沒(méi)有班主任老師多，在成長(zhǎng)過(guò)程遇到的可能心理健康問(wèn)題不夠了解，多和老師溝通，指導(dǎo)，很有必要。

我們學(xué)校也開(kāi)展過(guò)心理健康講座，為學(xué)生家長(zhǎng)普及一定的有關(guān)學(xué)生們的心理健康教育方面知識(shí)，讓家長(zhǎng)朋友們得到一定輔助幫助，不是盲目的行使自己認(rèn)為對(duì)的引導(dǎo)措施，讓其能夠更加重視小學(xué)生的言行舉止行為，并全力配合學(xué)校工作，促進(jìn)心理健康教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（二） 借助互聯(lián)網(wǎng)的使用，提高家校合作的效率

基于家校合作的工作開(kāi)展后，為了提高家長(zhǎng)們的自身認(rèn)識(shí)，我會(huì)把學(xué)校的宣傳網(wǎng)頁(yè)連接轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)群，了解小學(xué)生不同成長(zhǎng)階段時(shí)候的不同心理變化，就像總有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子一二年級(jí)時(shí)候可聽(tīng)話(huà)了，怎么到了三年級(jí)開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，特別折騰了。其實(shí)，這也是他們自己心理成長(zhǎng)在發(fā)生變化。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加到小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中，促進(jìn)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。我還經(jīng)常把自己的教學(xué)心得發(fā)表在個(gè)人微博中，這樣既能和家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，又可以為家長(zhǎng)提供一些借鑒，幫助家長(zhǎng)和老師樹(shù)立一直的教學(xué)目標(biāo)，形成合力，攜手共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。家長(zhǎng)們也可根據(jù)自己面臨的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)提供互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享，發(fā)揮各自正確的引導(dǎo)作用。總之，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，可提高家校兩邊的溝通效率，還能提升家校互助的默契理解，增加了共同目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、 總結(jié)

在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，家校合作十分必要。不僅助力營(yíng)造良好的班風(fēng)校風(fēng)，更有助于良好的家風(fēng)形成。老師們和家長(zhǎng)們、老師們和學(xué)生們、家長(zhǎng)們和孩子們，要彼此多一些真誠(chéng)的交流、傾聽(tīng)、討論、角色交換理解，互相平等的接納對(duì)方，陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。在有效的家校合作下，將孩子們的童年點(diǎn)綴的花香彌漫、五彩斑斕。