純潔之心看交往同伴教育助成長

吳燕杰

摘要：每個公民掌握必要的性健康知識，對促進個人成長、家庭幸福和整個社會的文明和諧都會起到非常重要的作用。青春期這一人生很重要的時期，性逐漸發育并成熟，并且也是性問題困惑最多的時期。所以學校在這一時期進行性健康教育是非常有必要的。與異性交往等一些性健康教育話題有其獨特的敏感性，教師操作起來有其局限性。在校期間，學生接觸最多的就是同伴，同伴之間可能易于交流一些私密話題。因此，我們結合日常教學，選取同伴教育易于交流的方式方法，選擇合適的切入點，對學生滲透性健康教育知識。

關鍵詞：同伴教育；性健康教育

隨著社會的發展變化，現代學生所能接觸的傳播媒體日趨豐富，他們所擁有的信息量是過去任何一個時期的孩子都無法比擬的。然而實際上他們所交往的對象、游戲伙伴卻又十分局限，隨著全球經濟一體化的到來，世界各國人口交往日益頻繁，同時艾滋病等性傳播疾病在世界范圍內快速蔓延，加上人們受到性解放思潮的影響，使得性的社會屬性日益重要?？梢哉f性作為衡量文明的標準，體現著社會文明程度。因此，每個公民掌握必要的性健康知識，對促進個人成長、家庭幸福和整個社會的文明和諧都會起到非常重要的作用。青春期這一人生很重要的時期，性逐漸發育并成熟，并且也是性問題困惑最多的時期。所以學校在這一時期進行性健康教育是非常有必要的。

一、同伴教育的意義

國內外心理學家將青春期的性心理發展分為四個階段：異性疏遠期、異性神秘期、異性愛慕期、異性戀愛期。小學高年級學生開始步入青春期早期，在這一時期，男女生都開始關注異性，但是這種關注不是以積極肯定的形式出現，而是以男女生之間對抗的方式表達出來，即第一階段的異性疏遠期。這個階段的主要問題是由于萌生的性沖動給自身帶來的罪惡感，即性發展與傳統倫理的矛盾沖突。學校性健康教育解決這些矛盾沖突的水平，將直接影響學生以后的性觀念、性心理、性道德的發展和形成。因此，在小學高年級進行性健康教育具有十分重要的意義。

與異性交往等一些性健康教育話題有其獨特的敏感性，因此教師操作起來有其局限性。在校期間，學生接觸最多的就是同伴，同伴之間可能易于交流一些私密話題。同伴教育模式是20世紀70年代末由英國學者提出并在世界范圍內發展的一種同伴互助式健康教育方式。理論基礎是青春期的青少年更愿意聽取同齡人的建議而不大接受來自教師家長的成人式說教。在一些青春期敏感性教育問題上，更是如此。目前，國內外的研究者對青少年性心理健康教育的研究越來越重視，但在學校教育中滲透性心理健康教育的研究還比較匱乏，如何找到性心理健康教育的滲透點進行性心理健康教育是個空白地帶。針對以上思考，我對我校高年級學生現狀進行了調查，調查后我們發現：社會開放程度加強和網絡媒體的充斥，其中不乏不良的性知識影響著孩子的認知判斷，嚴重影響正確價值觀的建立。在學校方面，學校性健康教育匱乏，學生獲取性健康教育知識的途徑非常有限，且與成人溝通存在一定困難，只有健康教育課對此知識有一定涉及，但這些遠遠不能填補學生對性健康知識技能的實際需求。因此作為一線教師，我們只有結合日常教學，選取同伴教育易于交流的方式方法，選擇合適的切入點，滲透性健康教育的相關知識。

在我國，同伴教育已經有了十幾年的經驗，尤其在對青少年防治艾滋病的宣傳上很有成效。我校開展此環節具體實施方法是首先要對有一定影響力的同伴學生進行系統培訓，讓此類學生掌握一定的關于性健康教育方面的知識技巧，在性健康教育知識上有一定的儲備量。同時，在同伴交流此類問題的交流技巧上請相關人員給予專業培訓。最后，再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育目的。有研究表明，青少年獲取性信息的來源是同伴占40%、父母占23%、學校中的課程占9%、其他占28%，說明現階段我國從事性教育的人才匱乏，目前教師、醫務工作者的指導通常是個別的且受到一定的局限，尚不能起到普及性健康知識的作用，如果我們不占領好學校這塊教育陣地，幫助學生從恰當途徑獲取正確的性健康知識，學生就會受到其他不良信息的影響，所以我們要把健康教育更加規范化，增強科學性。由此可見，在學校性健康教育中恰當的同伴教育可以成為最有效的性健康教育途徑。

二、同伴教育的途徑

（一）同伴教育以年級、班級、小組為單位開展“如何與異性交往”這一主題。在討論前尋找話題切入點就需要教師給予同伴教育者前期指導。教師和同伴教育者了解班級共性問題以及學生個人存在的問題，探討學生喜歡哪些話題，共同尋找話題的切入點。還可以從前期的調查問卷了解學生的普遍想法，從中找到切入點，力求話題范圍小，易于學生接受，從而收到良好的討論效果。

（二）教師和同伴教育者可以根據不同的性健康教育主題設置不同的方式對相關知識進行呈現。其呈現方式可以在心理健康課、班會、中隊會上以小組討論、黑板報、手抄報、辯論賽等形式開展。在每次不同主題的同伴教育后，教師可以收集學生撰寫的感想體會、反思困惑等集結成冊，對其他班級的學生或者同齡的青少年起到放大同伴教育的作用。需要指出的是，活動前期需要事先調研了解學生的真實想法和需求，這樣才能有的放矢的確定討論主題并客觀的評估同伴教育后對學生起到的作用于影響。

（三）教師聯合學校心理教師設置適合本校學生開展的性健康教育活動，及時消除學生青春期的性心理障礙。前期調查發現，進入到小學高年級學生心理沖突明顯加劇，存在心理異常表現，需要同伴間正確的交流指導，使其對自身存在的性心理矛盾和沖突進行自我調節，使學生性心理困擾在萌芽中及時得到消除和緩解，從而促進學生樹立正確的性道德觀。

三、同伴教育的內容

同伴之間性觀念存在明顯的相互影響，隨著高年級學生在成長過程中的社會獨立性增強，同伴間的影響作用有超過學校性教育和家庭性教育的趨勢，因而同伴之間的相互影響不容忽視。本階段學校在教育過程中從以下三個方面開展工作：珍視傳統，改善并加強性道德和性法制教育；直面現實，補充并完善性健康的安全教育；未雨綢繆，力求青春期性教育化被動為主動。此階段如何選取、培養同伴教育者則成為重中之重。首先在學生群體中選取有一定號召力且愿意從事此類活動的同伴教育者。讓此類學生掌握一定的關于性健康教育方面的知識技巧，在性健康教育知識上有一定的儲備量。同時，同伴交流此類問題的交流技巧上請相關人員給予專業培訓。最后，再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育目的。具體做法為：把小學高年級青春期心理健康的教育內容與《北京市中小學性教育大綱》中相關要求的結合點為切入點，從而將青春期同伴交往內容在高年級教育教學中給與適當定位，總結出有效的教學途徑。具體研究范疇：了解異性特征。認同悅鈉自身性別角色，與異性很好的相處。正確對待與異性的排斥與好感。發揚性別優勢。了解學生常見的人際關系。學習溝通方法。表達友好感情方法。遇到問題溝通方法。構建和諧關系，人際關系中的尊重、責任、體諒、合作與付出的含義和做法。

四、同伴教育的應用效果

同伴教育方法在我校高年級性健康教育的應用中已經起到了良好的效果。通過應用同伴教育，學生不僅對同性的性別角色有了深入的認識和悅納，同時還能積極主動的欣賞和接納異性同學，班級風氣有了極大的轉變，男女生性別角色和矛盾不再顯現和突出，增強了班級凝聚力，同時，在與教師和家長交往上出現良性互動。同伴教育作為性教育的一種方式，是關系到學生終生健康和未來幸福的奠基性工作，這項工作值得深入開展下去，讓孩子們健康快樂的成長。同伴教育作為小學高年級性健康教育工作的一種重要方法值得廣泛應用。

五、同伴教育的實踐思考

同伴教育在小學高年級性健康教育中起到的作用非常明顯，但是我們在操作過程中也發現學生同伴的選擇、青春期知識的傳授、同伴關系的培養、教師對青春期知識的認識和對學生的正確引導，都應該做到十分謹慎。教師對學生情況、班級風氣和性知識尺度的把握要全面，并且根據不同情況酌情選擇教育方式和教育內容，這樣才能起到良好的應用效果。

參考文獻

[1]《同伴教育在小學高年級開展性健康教育中的應用》.張曉燕.

[2]《北京給小學高年級發放性健康教育讀本》.北京青年報.

[3]《在小學高年級學生中開展性健康教育的研究》.曾小玲.