用有效的溝通，搭建教育的橋梁

屈紅慶

摘要：溝通是人與人之間思想與感情傳遞和反饋的過程，師生之間離不開溝通。而老師和學生間的有效溝通有著舉足輕重的作用。有效溝通可以使老師全面、有效的了解學生，發現教育鍥機，進而采取合理有效的方法因材施教；同時，良好的溝通，使學生覺得教師是朋友，就會和老師走的很近，愿意把自己的心聲說出來，勇于敞開心扉。

關鍵詞：教育；溝通；策略；方法

學校是一個特殊的教育平臺，從事基礎教育的小學教師，面對的是一群天真無邪的孩子，他們的思維比較簡單，如何讓學生在和教師的交往中，能夠理解教師的心思，教師如何掌握孩子的思想動向，做到師生心有靈犀一點通，有效溝通是必不可少的環節。溝通是維系師生和諧、表達師生情感的媒介；是促進班級建設，家校合一的橋梁；老師和學生間的有效溝通有著舉足輕重的作用。師生間的有效溝通可以使老師更加全面、有效的了解學生，洞察學生的所思所想，從而能夠發現點滴的教育鍥機，進而采取合理有效的方法，對學生因材施教；同時，良好的溝通，使我們的學生覺得這個教師是平易近人的，能夠把他作為朋友，這樣他就會和老師走的很近，愿意把自己的心聲說出來，愿意和老師言無不盡，敞開心扉。

既然溝通的作用如此重要，那么如何進行溝通，讓溝通成為聯系師生的紐帶，維系師生和諧、表達師生情感的媒介、促進班級建設、家校合一的橋梁，是需要藝術的研究一下了。

我認為良好的溝通要從以下幾方面入手：

一、溝通要講究策略

我們面對的是一群從無知到有知、從幼稚到成熟的學生，一進入校門，他們面對的就是由老師、同學組成的小社會，他們的一言一行，無不流露出他們的所思所想。他們一次次出現這樣那樣的錯誤，教師是不能熟視無睹的，如何讓學生樂于接受，就要用到溝通的藝術了 。

（一）尊重

尊重是溝通的基礎，他必須建立在平等互助的師生關系的基礎上。

新的課程改革要求我們，要和學生建立平等的師生關系，教師應放下“師道”的尊嚴，不要把學生當成教師獲取業績、成績的唯一工具，即要因材施教，又要讓學生全面發展。小學生由于年齡的原因，他們自我意識在不斷的提高，在這個過程中，他們的一舉一動、一言一行、也許是非常幼稚、任性、可笑的，不要小看這些幼稚、任性、可笑的言行，其實在這個過程中他們十分渴望得到別人的關注，進而得到尊重。看到這些，在平等的基礎上，我們彎下腰、蹲下身子，降低自己的姿態，同學生保持一樣的“高度”，便能將自己擺上學生的位置，用他們的眼光去看世界，用他們的思想方式來思考問題，用他們的感情理解周圍的事物。這樣打破了“師道尊嚴”的舊觀念，變過去居高臨下的“俯視”學生，為抬頭“仰視”學生，用換位的方法來指導教育教學工作，樹立平等、尊重和為學生服務的意識。只有這樣學生才能接受你的意見和建議，進而化為自己有效的行動。

（二）真愛

愛是連接師生關系的紐帶，僅僅彎下腰，降低海拔，是遠遠不夠的，學生也許會認為老師是在做樣子，但是不是出自教師的內心，他們還在打著問號，這就要求我們教師 要用愛來到打動學生。我們都知道教育是愛的藝術；教育的魅力是愛的魅力。在班級教學中，教師的一舉一動對會學生的心靈產生深刻的影響。上課時教師的一絲微笑，往往能拉近師生之間的距離，學生會感到一種親近。學生上課時，精力不集中，教師用關注的眼神提醒學生，即達到了教育的目的，又能消除學生的緊張心理。教師適時適度的對學生表揚和鼓勵的言語，及時發現學生的閃光點，會使學生信心倍增，他們會想到一定爭取做得更好。一句簡單的問候、一個輕撫的摸頭、一臉會心的微笑……，無不是愛的真情的流露。只有這樣，學生才能真心的體驗，才能領悟深刻。

二、溝通要講究方法

我們面對的是形形色色的學生，每個人的情緒狀況、學習狀況、精神狀態是不同的，這就要求我們教師要根據時間情況，采用不同的溝通的方法。

（一）課前課后的問候式交流

問候也是一種溝通的方式，到校后問候一聲：“昨天的內容都學會了嗎”、“還有什么不明白的地方？”“昨天晚上，媽媽給你做了什么好飯，吃的香嗎？”這種問候是從生活學習上的關心；下課后在操場上與學生相遇，告訴他們課間活動時一定要注意安全，防止意外事故的發生，從活動中給予問候和關心；學生生病了，打個電話，了解一下病情的情況；學生做錯了，你輕聲輕語的教導而沒有當眾指責……，這樣的情景，在教師生涯中比比皆是，你會看到，你的寥寥數語，隨時使學生感到你把他放在心上，使學生時時因你的問候而感到溫暖和關懷。費時不多，三言兩語，而對于拉近學生之間的距離、融洽師生之間的感情很有效果。

（二）面對面溝通

面對面的溝通，是最常見、最直接、最傳統的溝通方式。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。有些問題是不能當中表達溝通的，例如：有的學生不能按時完成作業，是獨自的行為，我們就應該采取面對面的溝通方式。師生直接面對面溝通時，一定要真誠，面帶微笑，不要讓學生產生畏懼的情緒，像和學生聊天、拉家常一樣，溝通的效果可能會立竿見影。這種溝通與交流要像同學之間、好朋友之間那樣親切自然。這種溝通隨時隨地，不受時間、空間的限制，發現學生的問題及時進行溝通，力爭把問題消滅在萌芽狀態

（三）用團隊的力量進行溝通

在班內多組織一些游戲活動，讓學生自由組合，有目的的讓他們找到自信心，讓他們懂得團隊的力量是無窮的。如：舉行一次拔河、跳繩等比賽活動，讓學生在活動中體會到遵守紀律和遵守活動規則的重要性，在活動中還應做到齊心合力、團結一致方能取勝，用大家的愛心去喚醒他們那顆無組織、無紀律的渙散之心。同時有意識的鼓勵他們積極參與到各項活動中去，在活動中幫他們發揮每個人的長處和作用，使他們每時每刻都體會到大家的關愛，讓他們感覺到集體的溫暖，從中樹立遠大理想，揚起美好人生的風帆。

（四）多種途徑促進家校間的有效溝通

學校是學生接受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭對學生的影響。家長是孩子的第一任教師，而且小學生約有三分之二的時間是在家里度過的，因此，家庭教育對于學生心理素質的形成有著重要作用。隨著社會的發展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，我們教師要通過家訪、家長會、電話聯系等渠道，多與家長溝通，引導家長轉變教育觀念，指導家長掌握正確的家庭教育方法，讓家庭教育配合學校教育，共創優良的育人環境。

微信的使用是教師溝通的又一有效的手段，相當于“家訪天天有，家長會每天開”。“微信”為學校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，體現全社會、全方位、隨時隨地關愛學生的新理念。

相信師生之間、家校之間通過各種途徑的有效溝通，必將會很好地解決許多教育教學中的各種問題。做到有效溝通，就必然能促進教育教學的良性循環；或者說，有效的溝通，有利于有效的交往，在沒有心靈隔膜的交往過程中，我們獲得了共同的歡樂。當我們自然而然地走進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟就能更加順利地駛入成功的港灣，教育教學的整體效益也一定能提高，相信師生之間、家校之間的溝通將不會成為難題。學校也將會和學生一樣開心、愉快的開展教育教學工作。

參考文獻

[1]《教師教育研究》.2008年第1期.

[2] 唐思群.屠榮生.師生溝通的藝術.教育科學出版社20018.80-88.