愛的陽光潤心田

高秀琴

一、案例描述

小偉，男，11歲，他平時很少說話，內向，膽子小，自卑，基本沒聽見他大聲說過話，而且還經常不寫作業。剛開學不久的一天，班里的一個同學來找我說“老師我不想挨著小偉做了”。我問他為什么，他說：“小偉不講衛生，每每走到他跟前身體散發出一種難聞的氣味，同學不大愿意接近他，其實大家都不愿意接近他。而且不管是哪科，作業都很少完成，學習成績也不好。每次老師讓他拿出作業，他都一直在書包里翻，要么就是說老師我忘記帶了，其實他根本沒有做。如果老師追查的不嚴，他就逃過去了，我們都不愿意和他同桌。”聽了這位同學的話，我對小偉多了些關注，他們真的很孤僻，而且也很臟，學習比較差，也很自卑。作為他的班主任老師，我不能看著孩子這樣消沉下去，是什么原因造成孩子這樣的心理和行為呢？我在思考著，關注著。

二、案例分析

1、家庭環境影響了孩子的心理。給他造成了自卑的心里。媽媽是個精神不正常的人，不能幫他洗衣做飯，而且有時候走在大街上被一些人指指點點，爸爸忙李忙外，一邊打工種地賺錢，一邊還要照顧小偉的媽媽。對小偉關注的很少，父親總認為孩子大了，什么事情都能干了，用不著大人操心，在小偉的心里多么渴望向其他同學一樣得到父母的關愛，所以他的內心越來越有壓力，導致自卑，孤獨。

2、同學異樣的眼光和街上人的指指點點給小偉幼小的心，造成了傷害。有時在大街上看到孩子們指著小偉的媽媽說：“快看那個瘋子，就是小偉的媽媽。”這些都給小偉造成了心里壓力。

2、老師關注的不夠到位，看到小偉那么聽話，不跟同學鬧矛盾，都覺得他是一個很好的孩子，沒想到在他的內心是那么的壓抑，沒有自信。

三、轉化措施

1、聯系家長 溝通情況

面對這樣的他，我只好找他的家長，但基本找不來，家長會也不參加，我就打電話和家長聯系，得到的答復是：我沒時間管孩子，他都這么大了該懂事了，再說我真的很忙家里的事情很多，他媽媽有病，在學習上也幫不上什么忙，就靠孩子自己學了。針對家長的回答我很不滿意，同時心里產生了疑問，到底是一個什么的家庭呢？孩子的父親又是一個怎樣的人？于是我決定走進孩子的家。

2、走進家庭 追溯真相

十一月的一個下午，我走進了小偉的家。這天孩子正好沒來上學，我便和家長提前電話聯系，孩子的父親說：“老師，您別來了，家里沒有下腳的地方，來了也沒地坐。”我說：“沒事的，我就是想去家里看看。”當我走進他的家時，我驚呆了，屋里擺放的亂七八糟，炕上被褥無規則的鋪展著，而且很臟。孩子好像剛才被窩里爬出來。他的媽媽頭戴著一頂不怎么好的舊毛線帽，穿一身不怎么起眼的衣服，一言不發，雙手抱在胸前，站在地上來回的走動。孩子的父親和我說：“您看家里太亂了，孩子的媽媽這里有問題（他用手指指腦袋）已經好幾年了。小偉今天也感冒了沒能上學去。”我摸摸孩子的頭有些發燒，問：“沒藥了嗎？吃的什么藥？”他的父親說：“我讓他自己買了，我家里家外的也顧不上他，就讓他自己去買了，再說他都這么大了也有這個能力。”看看孩子的母親和孩子，聽著他父親的話，我感到一陣陣的心酸。別的孩子在這個時候一定都在父母的關愛下，把藥遞到手里，或者是塞到嘴里，水端到跟前，而小偉不但得不到母親的關心疼愛，還得自己去買藥，真的是很可憐。接著他父親又和我談談家里的情況，他說：“其實我撫養了四個孩子，我哥在他孩子十幾歲的時候就離開了，嫂子離開的更早，加上我自己的兩個 孩子，一共四個，再有小偉的媽媽有病，我真的很忙，沒時間照顧孩子，關心他的學習，一切都得靠他自己了。不過現在那兩個孩子都已經上班了，我也輕松了許多，希望老師對小偉多費心。真的很感謝老師來我們家，也謝謝您對孩子的關心。” 聽了爸爸的描述，看看孩子的家庭環境，我很同情這個孩子，在這樣的家庭環境里，真的很不容易，孩子其實很懂事，但由于環境因素，家長的因素，造成孩子自卑、孤僻，學習成績較差。我又向家長匯報了孩子在學校的一些情況，和孩子身上的一些問題，希望家長能夠和老師一起幫助孩子，使他在學習上有所進步，和其他孩子一樣，充滿自信，快樂的生活、學習，希望家長抽出一點時間多和孩子交流，多問問孩子學習的情況，如果有問題可以隨時和老師聯系，應該讓孩子養成良好的學習習慣，作業得寫。小偉用膽怯的眼神看著我，我告訴他：“爸爸很忙，如果幫不上你，你就自己主動完成作業，哪怕有很多不會的，也沒關系，盡量自己多思考，實在不會，老師會幫你的。”他靦腆地“嗯”一聲。爸爸也表態了，這個學期要重視孩子的內心世界，及學習情況，多給他關愛。

從小偉的家出來，我的心里感到十分的沉重，如此的家庭環境，孩子怎么能很好的學習，怎么能讓孩子沒有自卑的心里，失去信心呢？于是我對孩子更加格外的關心。

3、找出亮點 增強自信

找出孩子的閃光點，增加孩子的自信心。班會課讓孩子們講講自己在家里都做些什么？當你生病的時候父母親是怎樣對待你的？然后和小偉進行對比，讓孩子們體會到小偉是一個自理能很強的好孩子，同時為小偉同學增加了自信。 教育班里其他同學不要孤立他，我們是一個集體，是一個大家庭，每個同學都是家庭的一員，大家不要排斥他，要互相關心互相幫助，和睦相處。同時在班內我找到同村的學習比較好的孩子成立互助學習小組，放學后一起完成家庭作業，遇到不會的可以讓同學幫助講解，再有不會的等到第二天到校老師幫助解決，慢慢的他的作業能夠按時完成上交了。看到同學和老師都那樣關心他，他慢慢變得開朗了些，對自己有了自信。

4、送上關愛 感受溫暖

都說老師像媽媽。為了讓小偉感受都愛的溫暖，我時時關注他，在生活上噓寒問暖，天冷囑咐他多添衣服，小心感冒，衣服臟了幫助他洗一洗，午飯看看孩子吃些什么，有時幫孩子買些吃的，天氣暖和讓他多洗洗澡，勤換衣服。學習上加強個別的輔導，課上多給他發言的機會，真正了解他對所學知識的掌握情況，家庭作業能在校完成的，我便陪著他完成。就這樣小偉感覺到了老師的愛。

5、經常溝通，拉近情感

沒事的時候我總是接近他，與他聊天，了解他的內心及家庭的情況是否有什么變化，同時鼓勵他，要消除自卑的心理，和同學們友好相處，不要把街上人說的話放在心里，媽媽的病是暫時的，一定能好起來的，希望你能好好學習，認真完成各科作業。每當小偉有了進步，我便及時與他的父親電話回訪，匯報孩子的近期表現，父親看到孩子進步了，心里也十分很高興，同時對孩子也有了一定的信心。就這樣小偉和我建立了情感，慢慢喜歡把心里的話和我說，也能認識到自己的不足，努力改變自己。

四、效果與反思

經過一段時間的幫助輔導，孩子的學習有一定程度的進步，作業能夠按時完成，而在質量提高了，孩子比以前愛說話了，課上表現比較積極，在一次數學測試中取得了滿意的成績。

從這一案例中，我得到啟示：1、必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。2、要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，用愛的力量去溫暖孩子的心，幫助學生解決心理上的問題。3、家訪后學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果”。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名班主任教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用愛的陽光滋潤孩子的心田，去化解學生的心結。