學會傾聽學會做人

杜寶華

設計思路：

學會傾聽是一種非常重要而有效的學習能力。高年級的孩子有個很明顯的心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，自己的觀點是否被認可和采納。一方面他們想在同伴面前展示自己，表現自己已經長大了；另一方面，他們希望被了解，希望得到同伴的喜歡。然而，在日常的同伴交往中他們卻往往急于表達而疏于傾聽，缺乏傾聽別人說話的耐性，不懂得尊重他人，甚至在課堂上也表現出種種不耐煩、不禮貌的傾聽行為。這極大地影響到他們在同伴中的形象，直接影響到他們的人際交往狀況。本次輔導“以人為本”，強調“自我體驗”，通過短劇、游戲、討論等活動形式，引起學生對不合格的傾聽行為的認識。從而引導學生學會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。

活動目標：

1.學生對不良的傾聽行為有比較感性的認識，懂得不良的傾聽對學習和生活的不良影響。

2.學生能掌握一些正確傾聽的方法，從而更好地學習和生活。

3.學生能初步養成良好的傾聽習慣。

活動準備：

紙、故事、游戲、多媒體課件。

活動設計：

一、熱身活動：我說你來做

游戲規則：當聽到“老鷹”時，男同學起立，女同學坐下。當聽到“小白兔”時；女同學起立，男同學坐下。

在很久很久以前，在一片大森林里，有一間老屋。老屋里住著一位老人，老人養著一只小雞和小白兔。森林里還有一只老鷹和老烏龜。有一天，老烏龜對老鷹說：你不要總是去傷害老人家的小雞和小白兔，因為如果沒有了小白兔和小雞，老人會很孤獨的。老鷹說：不管是小白兔還是小雞，小雞還是小白兔，我都要吃掉一只！突然，“砰”的一聲，老鷹從樹上掉下來死掉了，原來老烏龜和老鷹的談話被老人聽見了。

在剛才的游戲中，有些同學反應很快很準確，誰能來談談你為什么反應又快又準？

教師總結：我們可以說反應又快又準確的前提就是認真傾聽。這次我們活動的主題就是“學會傾聽”。

二、故事明理：

1、三個小金人

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金碧輝煌，皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一。

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

大家知道為什么第三個小金人最有價值嗎？

啟示：最有價值的人，不一定是最能說的人，而是善于傾聽的人。（引出主題：傾聽獲得好人緣）

2、故事分享

a 《出人意料的回答》

問：為什么林克萊特沒有笑呢？如果他也像其他觀眾那樣笑了，這孩子會怎樣？

b蘇亞雷斯將軍非常關心戰士的生活。一天他跑到廚房，想親自嘗一下戰士吃的飯菜。 他走近湯鍋前說：“給我一勺。” 一個士官小心翼翼地說：“但是，將軍……”“閉嘴！”他打斷了那個士官的話，抄起勺子，一連喝了好幾勺。最后他叫道： “這是什么湯，簡直是刷鍋水！”大家都愣在那兒，不知所措。最后那個士官囁嚅著說：“對，將軍，這就是刷鍋水。”

小組討論，這兩則故事給你什么啟發？

三、游戲：我是傳聲筒

游戲規則：

每組第一位同學記住發下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學，后面的同學聽清楚后，小聲傳給下一位同學，最后一位同學把聽到的話寫下來。看看哪個小組既快又準。注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

句子：

1、認真傾聽才會有真正的朋友。

2、傾聽可以讓你少走彎路。

3、傾聽是認識世界的重要途徑。

4、了解一個人的辦法就是傾聽。

5、善于傾聽會讓講話的人感到舒服。

6、傾聽是使人受歡迎的基本技巧。

7、所謂的耳聰，也就是傾聽的意思。

8、傾聽，是一種平等而開放的交流。

交流與分享：

1.你們小組成功或失敗的經驗是什么？

2.做完這個游戲你有什么感受？

四、 妙手生花

1、活動體驗

全班分為AB兩個組，其中一組要求活動時大家獨立完成，不能提問；另一組要求是活動時如果有不明白的可以及時提問。活動規則：把紙（豎向拿著）（向上）對折再對折；（順時針）旋轉90度；（向下）對折；（在左上角）撕掉一個等腰三角形；（向右）對折；（左上角）撕掉一個1cm的正方形。

2、分享感受

（1）剛才在活動時，你覺得你們小組的同學有沒有認真傾聽你的指令？

（2）他們的作品是不是完全按照你的意思去做的呢？

（3）為什么任務一的小組會出現這么多奇形怪狀的紙花？而任務二的小組作品卻相差不大呢？

（4）從這個活動中你得到了什么啟示？

3、小結

在傾聽的過程中，不僅要有良好的傾聽行為，還要有必要的言語反饋和適時的提問，這樣才不會產生誤解或造成矛盾沖突。

五、 聯系實際：如何做好一個課堂的傾聽使者（7分鐘）

1、導語

在課堂上我常常看到這樣的鏡頭：當一個同學的發言還沒完，旁邊的同學卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……”；當我指名一位同學回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，有些根本沒有專心去聽，等等。你們喜歡這些同學的表現嗎？大家覺得這些是一個良好的傾聽行為嗎？

2、分享

請聯系實際，說說怎樣才是一個良好的課堂傾聽使者。

（提示）

老師講解專心聽，用腦用心不用口；

同學發言請安靜，不同意見延后提；

打斷話題沒禮貌，尊重他人最重要！

活動：趣說聰字：繁體聽字聰的繁體字寫法及解釋：大大的耳朵，說明了傾聽的重要性

3、小結

從身邊做起，做好一個課堂傾聽使者，以你的尊重換取他人的尊重，以你的行為贏得老師們的欣賞，贏得同伴們的喜愛。

六、收獲園地

請用一句話分享這節課給你的感受或你從中得到的收獲。

教師小結：學會傾聽，這不僅僅是一種禮貌，更是對他人的尊重！我們不僅僅是要用耳朵聽，更要用心去聽。一個善于傾聽的中學生，會贏得更真誠的友誼，會得到老師和同學們的喜愛！

教學反思：

在這節課的設計中，強調學生的“內心體驗”，通過游戲活動、故事、討論等活動形式，使學生認識到傾聽行為的重要性，整節課始終保持一種民主和諧、平等積極的交際氛圍。教師從學生的問題和興趣出發，在活動中運用比較、探究、合作的學習方式，在情境的感染下，在心理換位、心理體驗的相互交流中，培養學生分析問題和解決問題和能力，滲透良好的心理品質的教育。從而引導學生學會傾聽，做一個良好的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。