孩子，老師是你的眼睛

閆龍霞

摘要：學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環節，它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。利用自畫像，讓他對自己的眼睛有信心；利用評語，讓他相信自己；個性發展，引領前行；承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，才能幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高。

學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環節，它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現在評價內容的全面性，包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面，評價內容的全程性包括目標的確立、過程中的努力與最后的評定，還有評價渠道的多樣化包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果。

小明是一個可愛的小男孩。由于媽媽懷孕期間血壓升高，在7個月的時候不得不剖腹生產，生下來的時候他的生命危在旦夕，經過7天的搶救，就在父母決定放棄那一霎那，他醒過來了，但是眼睛卻什么都看不見。兩歲的時候在北京醫院做了手術，現在的視力戴上眼鏡也只有0.2，而且沒有立體感。

由于眼睛不好，他很少和同學們一起玩，性格也有些孤僻，對什么事情沒有信心，學習成績也非常差，正在這時，學校發了評價手冊，我利用評價手冊，指引他一步一步向前走。

一、利用自畫像，讓他對自己的眼睛有信心

打開評價手冊，第二頁就是自畫像，我讓同學們回家畫一畫。第二天我看到一張張天真活潑可愛的笑臉，心里很高興，當翻到小明的時候卻什么都沒有，告訴我他沒畫。我問他為什么，他說：“老師，我看不清，畫出來肯定是丑八怪？”利用課間，我告訴他：“孩子，沒關系，你是一個小帥哥，畫出來也一定很帥，試試看！”他猶猶豫豫的動起筆來，過一會兒，畫完了。“老師，我畫得像我嗎？”“很漂亮，和你一樣！”“真的嗎？”“真的，孩子，只要你用心，畫出來的都很美。畫畫老師吧！”蒼天和公平，讓他的眼睛看不清楚，可能給了請與別人的悟性，畫的真的很好。很快，給我也畫完了，“真像老師，胖胖的，我一定要好好收藏。”我把他畫得我在投影上展示，讓同學們猜猜這是誰？“胖胖的，頭發卷卷的，戴個眼鏡……”此時，同學們異口同聲地說：“是閆老師！太像了！”頓時教室里響起了熱烈的掌聲。簡簡單單的對白，讓他對自己有了信心，不在自卑了。從此以后，他就像變了一個人，性格開朗了，也和同學們一起玩了。

二、利用評語，讓他相信自己

作為教師給學生寫評語是一件非常容易的事情，從表面上很簡單，細細研究起來卻很值得我們深思。我給小明的評語是這樣寫的：“你是非常聰明的男孩，雖然你的眼睛有時候看不清楚，但是你上課認真聽講的眼神讓我很感動；每次你積極地舉起你的小手回答問題時，讓我對你刮目相看；課間你優美的歌聲讓我陶醉，我時刻期盼著你的成功，相信自己，你能行！”。我通過給學生寫這發自內心的評語，與學生作了真誠的溝通，這是與學生心與心的交流，取得了學生的信任。對學生進行綜合素質評價，增加了學生學習的積極性和主動性，強化了自我管理能力，減輕了學生過重課業負擔和心理壓力，發揮了個性特長，在師生和諧的環境中學習，評價使學生綜合素質在逐漸提高。

三、個性發展，引領前行

評價手冊中有這樣一個板塊“個性發展”，讓孩子們寫出自己的愛好，我抓住這一契機，讓小明好好展示展示自己，讓他要相信自己，我能行。果真不出我所料，他的愛好是唱歌，在一次課上，讓大家展示自己的愛好，輪到小明的時候，他站在講臺上給大家唱了一首《雙節棍》，我們都驚呆了，唱的非常好聽，同學們再一次鼓起熱烈的掌聲。掌聲停后，我對同學們說：“雖然小明的眼睛看不清楚，但是他很用心，只要用心，就沒有什么事情辦不到的，要相信自己，我能行！”話音剛落，之間他的淚水涌出了眼眶。從此以后，他更加發奮學習，成績從原來20分進步到今天的50分，雖然成績還不是很理想，我相信他只要堅持不懈，一定能取得優異成績！

總之，承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，才能幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高。

點評：大量的教育實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是不可救藥的。閆老師在使用評價手冊的過程中，不放棄任何一個孩子，培養學生的自信心，使孩子內心充滿陽光，同時積極引導其他孩子內心充滿正能量。

史淑惠校長