用師愛填補教育的空缺

劉燕

摘要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”而對于單親家庭的孩子來講，他們既自卑，又自尊。他們更需要加倍的呵護。教師要用不盡的師愛感化他們、融化冰冷的心，演奏一曲愛的旋律……

關(guān)鍵詞：師愛；單親家庭

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”

在我們的教育中，生活磨難方面的教育幾乎為零，突然的家庭變故孩子幼小的心靈怎承受得住呢？ 特別是對于單親家庭的孩子來講，他們既自卑，又自尊。他們需要加倍的呵護。教師有責任幫助離異家庭的孩子引導他們走出家庭陰影，把心思重新用在學習上。例如一位老師曾給我講過發(fā)生在他們班的一位單親家庭孩子的故事：她介紹說小月是我班的學生，白白凈凈的，是個班里的小能人：繪制板報，直接用修正液在黑板上繪制出橫線、豎線，因為可以反復(fù)使用，大大縮短了打格畫線的時間；編演小品，從劇本設(shè)計到選人演出，一手操辦，從來不讓老師費心。同學之間，關(guān)系融洽，同學們有什么事情愛找她幫忙，她也是來者不拒……老師和同學們都叫她“熱情的小麻雀”。

可是寒假開學，總覺得小月有點別扭，課上總有些走神，時而雙手托腮愣愣的看著黑板，時而停筆傻傻的望著窗外，作業(yè)也是錯題連篇，當目光與你相遇時她會迅速的避開，與同學也疏遠了……這孩子怎么了？那個開朗熱情的小麻雀哪去了？我為此而憂心忡忡，到底發(fā)生了什么使她成了現(xiàn)在這樣？正當我百思不得其解時，她的姥姥來了，老人拉著我的手，痛訴了發(fā)生的一切。

原來她曾經(jīng)有一個令人羨慕的家庭，媽媽溫柔漂亮，做得一手好菜；爸爸英俊瀟灑，身高178厘米，說起話來幽默風趣。爸爸開車，媽媽幫忙，一起經(jīng)營一輛大卡車，收入頗豐，她是父母的驕傲。一天，厄運降臨，爸爸和媽媽被違章車輛撞了：媽媽毀容，臉上留下永遠無法消失的疤痕，別人都嚇得不敢看她。爸爸幾乎生活不能自理，語言表達遲鈍，成天戴一頂黑色的帽子，因為開顱手術(shù)留下了特別大的刀口，頭上的頭發(fā)不多了……扶著墻強勉走路……然而，肇事車輛卻逃之夭夭。家中瞬間失去了歡笑。最殘酷的是：脆弱的媽媽無法經(jīng)受殘酷的現(xiàn)實，和爸爸離婚了……就在寒假中，她失去了最寶貴的親情……

現(xiàn)在，受傷的爸爸、年邁的姥姥和她，這樣的三口生活在一起（她的爸爸是孤兒，正因為有她，姥姥沒有離開）。

老人臨走時，對我說：“老師，您對她最好不要提及媽媽，昨天的作文《我的媽媽》她回家以后一直哭。她媽媽現(xiàn)在一點音信沒有，她可不能有個三長兩短的。老師，一切都托付給您了。”老師說當時就想真的就當什么也沒發(fā)生，一直和她打啞謎，不提及媽媽的事？這總不是長久之計呀！一旦正面提及，孩子接受不了怎么辦？正當迷茫之時，一位和她住在一個小區(qū)里的家長指著她蹣跚的背影，神秘的對我說：“老師，您看這孩子多可憐呀，她爸爸和媽媽早離婚了，她不肯承認。昨天放學，因為這個，還跟我兒子在公園打起來了呢！”

小月居然會打架，我震驚了。再不能這樣下去了，逃避永遠無法打開心結(jié)，我決定和她直接談?wù)劇Ｔ谝淮误w育課上，老師留下了小月，教室里只有她們兩個人。她不敢看老師，眼睛死死的盯著地面，雙手纂著卷成筒的作業(yè)本。老師扶著她的肩膀，讓她坐下，老師也在她對面坐下。“小月，記得我們交流名言時，有這樣一句：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸嗎？”她不說話，雙腳在地面上來回的搓。老師又重復(fù)了一遍，她依然無語，但老師知道她在聽。老師繼續(xù)向她敘說自己對父母離異的看法：“老師知道你痛苦，但是，你想過沒有，如果爸爸媽媽因為你才在沒有愛的情況下，繼續(xù)痛苦的生活在一起，你愿意嗎？”她停住了來回擦蹭的雙腳，依然低著頭。“父母離異不是你的錯，你依然有爸爸、媽媽，只不過生活的方式變了，記住，他們是愛你的。比比那些孤兒院的孤兒呢，你是不是比他們幸福？”她抬起哭紅的淚眼看著我，老師繼續(xù)說：“你是一個聰明的孩子，人生總會有許多不幸發(fā)生，我們不應(yīng)該被它打倒，而應(yīng)該勇敢去面對。逃避永遠不是辦法，你聽懂了嗎？”她點著頭，“父母離異不是丟臉的事，那是成年人的事，我們尊重他們的選擇，即使他們錯了，也不要拿別人的錯誤來懲罰自己呀。你再這樣下去姥姥該怎么辦呢，你是一個懂事的孩子，對不對？你必須勇敢去面對，爸爸、媽媽、姥姥都是愛你的，老師和同學們是愛你的，你是愛你自己的。”老師站起來，雙手扶著她的肩，對她堅定地說：“勇敢面對吧，有問題來找老師。”她用力地點著頭，走了，看著她輕松許多的步子，老師心里堵了許多天的石頭也移開了。過了一段時間，老師利用班會課對“父母離異了，我怎么辦”組織學生進行了討論，同學們有的說：恨他們，不理他們；有的說：努力使他們和好；有的確實一臉茫然。每個同學的發(fā)言對小月都是啟迪。最后，她站起來說：“當我們有幸福的家庭時，父母分開的痛苦是我們無法體會到的。我的父母離婚了，開始那幾天特別難熬，鄰居用審視的目光看著我，連不相識的路人的都不放過對我的嘲諷……”她在說著自己的親身感受，同學們嚴肅地聽著。有的同學低下了頭，為自己拿父母離婚取笑別人而懊悔，最后，同學們都哭了。這位老師的做法使我深受啟發(fā)，學校、教師應(yīng)如何幫助單親家庭的孩子，讓他們重拾自信，健康快樂的面對生活呢？

一、用師愛填補家庭愛的空缺

沒有愛就沒有教育。單親孩子得到家庭的愛是殘缺的，羨慕周圍雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛。所以老師要以真摯的愛心去對待他們。切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭損傷他們的自尊。即使父母是罪犯，他們也是無辜的，要鼓勵他們振作起來。自尊心是人的心理中最敏感的角落，要滿腔熱情地幫助他們樹立起信心，不怕困難和挫折。

教師就是孩子最貼心的人。教師要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們交往，和他們在思想和情感上交流，發(fā)動同學關(guān)心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，提供他們顯示才華的機會，讓他們體會到集體的溫暖和信任，愉快的成長。即使有反復(fù)，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵，用老師的愛填補家庭愛的殘缺，最終也會“金石為開”。

二、建立心靈檔案

老師對這一特殊群體做到心中有數(shù)，要建立單親家庭學生檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。將每個單親家庭學生的情況記錄在案，關(guān)注孩子的一舉一動所顯現(xiàn)出來的信息，以便進行心理疏導，學習輔導，生活的關(guān)照，行為的矯正，還要定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學生在家中和社會上的情況。

三、創(chuàng)建良好的班風

單親家庭學生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時所生活的班集體的班風和同學之間的良好關(guān)系對他們來說非常重要。在班風良好的班級中，同學與同學的關(guān)系融洽，使得孩子們的心胸開闊，善于處理人際關(guān)系。單親家庭學生生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運。

四、創(chuàng)造活動環(huán)境

單親家庭學生的思想負擔重，恥于老師知道自己家中的真實情況，更怕同學知道。教師應(yīng)幫助他們對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和其他同學的友誼。對能力弱的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

五、形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)

教師要積極倡導和參加社區(qū)教育活動，把單親家庭學生（包括其他學生）在社會上的情況也掌握起來，只有把社區(qū)教育與學校、家庭的教育結(jié)合起來，形成學校、家庭、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學校和家庭教育的成效落到實處。對于單親孩子的家庭要勤訪，多聯(lián)系。多向家長講孩子的進步和長處，對存在的問題，交換意見時注意方式和策略，有利于孩子認識提高和改正錯誤。用都是教育者的平等身份同家長溝通和商討教育孩子方法。讓家長明確作為父或母的責任，多為孩子著想，減少單親帶來的負面影響，配合學校用正確的方法教育孩子。要使家長認識到對子女放任不管是違法，是犯罪，不配為人之父母。啟發(fā)家長的良知，為子女作表率。

六、樹立“你與所有的孩子都一樣的觀念”

對單親家庭學生，一定要奉獻愛心。在做耐心細致工作的同時，也一定要嚴格地教育和要求，對原則問題不能遷就，加強孩子們的法制教育。要開設(shè)講座或開展活動，對單親家庭學生進行紀律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理是不矛盾的，并且這種心理暗示更是對這一特殊群體的肯定，你與所有的同學一樣，并不矮別人一截！其實只要工作做得細，隨時可能會得到滿意的效果。

由于市場經(jīng)濟發(fā)展，人的價值觀念改變，單親家庭成上升趨勢。單親家庭子女成為社會中的一個群體，存在問題不少。單靠教師的力量是不夠的，需要全社會共同關(guān)心，齊抓共管，形成合力，為他們創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，引導他們走出不幸的圈子，茁壯成長。愛是教師的天職，一個有愛心的教師有足夠的魅力去吸引學生的。假如我們年輕的教師都把學生視作自己的兄弟姐妹，年長的教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人云：“知之深，愛之切，行之堅。”如果每一位教師都如呵護晨露一樣呵護孩子受傷的心靈，相信一定會取得良好的教育效果。