中途接班的一些小事

徐琳

摘要：一直以為，對于一個班主任來說只要對學生嚴格要求，盡心盡力的做好自己的工作就可以當好一個班主任，就可以把班帶好。其實當好班主任遠不是那么的簡單，其中的酸甜苦辣，只有當事人最清楚。本人有過幾次當"后媽"經歷，辛苦自不必說，但也有不少收獲。首先我們要端正心態，珍惜緣分，我們要明白我們要與這些孩子共同經營未來，孩子接不接受你是最重要的。只有接受你，你的工作才能展開。否則的話，寸步難行。

關鍵詞：理解；凝聚力；建設；溝通

從去年九月份，接手這個班已經1年兩個多月了，時間雖然不長。但對于一個半路接手的班主任來說，卻是一個漫長的過程，這其中經歷了學生由不接受到接受，到理解。是一個很艱難的過程。有過很多的挫折和磨練。其中最重要的一點就是工作不能浮在表面，一定要對孩子充滿愛心，從他的角度去理解他，真心的與他交流。接下來我就從幾件事上談一下。

案例細節：

一、抓住契機，增強班集體凝聚力

學校的重大活動是提高班級凝聚力的重要契機。為此學校的各項活動我班都認真準備，積極參加。同學們在這個過程中鍛煉了能力，增加了自信，增強了集體榮譽感，提高了班級的凝聚力。

九月的課間操比賽 是我接班以來的第一次展示。我想這次展示的成功與否直接影響到班集體的凝聚力。于是開始時排練時，同學們都埋怨我太嚴太細了，我就耐心和他們講要得分的關鍵是每個動作都到位，大家都要統一。而且我們是團結的班集體，我們應該有一個什么樣的精神面貌，同學們都認識到了。大家都積極的參與到練習中。可是在排練隊形時李××很著急的和我說：“老師應該怎樣怎樣。”我當時猛一聽覺得也沒什么道理，不耐煩地就說：“ 你說的不對，別再耽誤時間了，趕緊練吧。” 可放學我走到校門口我們副班主任說，咱們們班李××和邱××兩人因為排隊形又回到操場上，兩人在那一邊說一邊練時。 我真的很吃驚，我沒意識到孩子是如此的認真。我為自己的武斷而臉紅。第二天我又主動問李××隊形的排練，他很高興的和我交流，結果我采納了他的意見，我們班課間操取得了獎。

通過這件事使我意識到，重大活動中是最好的培養學生對班級的感情，增加凝聚力的機會。

二、借勢利導，建設班級文化

借著學校活動的契機，要挖掘它的內涵，形成自己班級特色東西。而這些東西一旦被學生接受，就會有想不到的效果。

開學初，學校提出要布置教室。我就想到要布置一些寄托班級情感的東西。我就向班里提出布置一些綠植、買些小烏龜、金魚等。當時有些班干部就提出了反對意見，說老師班里的那些男生會捉弄的肯定不行。可我還是把這些弄到了班里。開始孩子們很驚奇，很多男生都無動于衷。安排的同學也不積極，換水喂食基本都是我一個人的事。這期間不斷有人和我說有人把小烏龜翻過來，魚缸里出現了橡皮。可是隨著小烏龜的眼睛病了，金魚也因為缺氧一條條的死去時。我發現了孩子們的變化。當周末我把小烏龜帶回家治病時，同學們一早來了就問我：“老師，小烏龜呢？是不是死了？”曾經向魚缸里扔橡皮的趙×很認真的和我說：“老師，我看了半天這條魚他怎么不動呀？”后面的幾個淘氣的男生竟關心起魚的心理問題，他們說：“老師這條魚太寂寞了，應該給他找個伴。”從這些我看到了學生心里的變化，大家已經在潛移默化培養了對小動物的關心之情從心里接受、關心這兩個小動物把它當成班里的一員。我看到這個形式就實行認領制。班里的魚、烏龜和幾盆綠植很快被各個組給認領走了，成了他們的附屬組員。同學們現在一說起來就是我們組的花，你們組的魚。

三、深入溝通，贏得學生的接受

“親其師，信其道”是亙古不變的真理。只有讓學生從心里接受你，你的教育教學工作才能展開。才能真的體會到成功的喜悅。

朱××是我們班的宣傳委員，活潑、聰明、有個性。可開學一段時間后我發現她對我所說的事總是打折扣，別的同學向我反映她在課上常與其他同學說話，不好好學習，自己的成績也是直線下降。張老師曾提醒過我要多關注她。我就找她談，談話時我說話的口氣很強硬，很教條。她表面上答應好好學習，可依然沒有很大的改觀。我也當時感覺很傷心也很無奈。我倆開始了冷戰。直到有一次矛盾尖銳了，我在班里當眾批評她，她和我賭氣說有什么大不了的，大不了我轉學，我也很氣憤我說轉就轉。回去我就和張老師說了這事，張老師聽后和我說：“你新接的班，最重要的是孩子接受你。一定要和孩子交流好，工作不能浮在表面，要說到孩子心里去。”我恍然大悟，當我找到李××時，她和我說：“老師我都想好了，我回我姥姥家去上學。”當時我覺得對于我來說就是一個晴天霹靂，我在想我都在做了什么，我竟然讓一個孩子因為我要離開自己心愛的校園，離開心愛的老師和同學。我干了一件多么殘忍愚蠢的事情。這帶給孩子心靈的將是什么。我馬上說：“我不讓你走，你現在轉學是要付出很多代價的，你和老師賭氣走了，離開學校你會很后悔的。再一個我們把事情說開，你對老師有什么看法就說出來，要是老師做錯了我就向你道歉。”經過我的和她一番真誠的談話，她對于我的做法也表示了理解。而對自己的表現也作出了反思，決定一定要好好學習把成績追上去。在這學期準備班會的過程中，她是最積極的，忙著寫各種材料，組織同學討論。當我在班里問我去學習，下午關閉門窗和電源誰負責時，她竟出乎我意料的把手舉起來。我真的看到了一個我以前從來沒想到的好孩子，而這競差點由于我的一念之差走到了反面。我真的感覺到了愛孩子，真心的和孩子交流的重要性。你只有真的愛她，走到她的心里，他才會接受你。

評價與反思

通過李××的事件，我發現對孩子千萬不能有一個片面的認識，這個片面的認識有的是我們的想當然，有的是偏見。這對孩子是不公平的。同時也阻礙孩子的身心健康的發展。需要老師在工作中要做細，觀察問題要仔細，切不可想當然的武斷下出結論。要靜下心來聽孩子在說些什么。

通過金魚的事件，我發現環境對孩子潛移默化的影響是特別大的，有的時候實踐的過程要比老師的說教強好多倍。而且學生在實踐的過程中，就能自己自發的悟出一些道理。這些道理更容易被他們所理解所接受。而且好的環境對孩子身心也是一種好的熏陶，對學生的成長也非常有利。

通過李××的事件，我認識到孩子的心理很脆弱，很敏感。作為一個老師，只有真的走進他的心里，他才能真正的接受這個老師，認可老師。他需要老師的愛和包容去溫暖她。他才能激發出向上的動力。