小學(xué)生體育學(xué)習(xí)逆反心理調(diào)查與分析

何麗娜

摘要：逆反心理是一種心理現(xiàn)象?？煲饺肭啻浩趯W(xué)生的逆反現(xiàn)象突出。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實，教師必須來有效應(yīng)對青春期的逆反心理。本文旨在研究小學(xué)生逆反心理的成因，并結(jié)合本人的教學(xué)實踐，摸索和探討相應(yīng)的矯正策略，真實、及時調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)為體育課奠定良好基礎(chǔ)；讓體育教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育學(xué)習(xí)；逆反心理；心理健康

一、前言

（一）選題依據(jù)

逆反心理是一種心理現(xiàn)象，自古就有。當(dāng)今的青春期學(xué)生逆反心理尤為突出。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實，教師采取正確的措施，防止和克服學(xué)生出現(xiàn)的逆反心理，并使之向積極方面轉(zhuǎn)化。就能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使他們心理得到健康發(fā)展。隨著知識不斷的增加，經(jīng)驗不斷豐富，思想不斷活躍，很容易產(chǎn)生逆反心理，正確對待學(xué)生的逆反心理是目前教育中不可忽視的普遍性問題[1]。

青春期學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著心理、生理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，必然會在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面產(chǎn)生各種心理問題。只要社會、家庭、學(xué)校密切配合，共同關(guān)心，教育引導(dǎo)，及時幫助青春期學(xué)生，解決成長中出現(xiàn)的諸如逆反心理等問題，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力，努力提高他們的心理素質(zhì)，加上自我鞭策，自我提高，從而使他們快樂成長，健康成才。要讓他們正確認(rèn)識自己和接納自己；逐步提高受挫折的能力；努力控制自己的消極情緒；要有意識地擴(kuò)大人際交往的范圍，這樣才能更加有效的把青春期過渡的好。學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓體育教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

（二） 研究意義

通過對小學(xué)生逆反心理的調(diào)查研究，有助于完善小學(xué)生逆反心理的研究，為更多家庭、學(xué)校和社會對小學(xué)生的心理健康教育提供理論依據(jù)。首先，尋找小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，其次在分析原因的基礎(chǔ)上，尋找解決的對策。在現(xiàn)在的學(xué)校里，講究“德、智、體、美”全面發(fā)展，但是，學(xué)生對體育課的具有強(qiáng)烈的抵觸情緒，他們不按照老師的要求去做，這會影響到體育教學(xué)的效果，體育不光是鍛煉身體上的一門課程，也是要從心里去學(xué)習(xí)的，才能達(dá)到教學(xué)要求的進(jìn)度，及時疏導(dǎo)和都通，促進(jìn)校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。通過對本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從逆反情緒中掙脫出來[4]。

二、文獻(xiàn)綜述

（一） 逆反心理的概念

逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會發(fā)現(xiàn)個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩χ伞薄＿@種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”[1]。

（二） 逆反心理的特點

逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)。如對正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認(rèn)同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀(jì)的消極、抵制、蔑視對抗等等[5]。

2.3 逆反心理的影響和預(yù)防

1.逆反心理的影響

逆反的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；這種結(jié)果也是對父母的一種傷害[3]。

2. 逆反心理的預(yù)防

逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果是嚴(yán)重的，它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎蘼等。逆反心理的深一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取有效的對策來克服和防治其發(fā)生[2]。

具體對策：

2.1要重視復(fù)雜的社會因素對青少年心理影響；

2.2青少年要學(xué)會正確認(rèn)識自己，努力升華自我；

2.3要改善教育機(jī)制。

三、 研究對象和研究方法

（一） 研究對象

本文以北京市A小學(xué)五年級100名學(xué)生（男生50人，女生50人）為研究對象。

（二） 研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等電子檢索手段檢索本研究的有關(guān)期刊資料，并在國家圖書館等地查閱相關(guān)著作、期刊雜志及調(diào)查報告等資料。

2. 問卷調(diào)查法

2.1 問卷的設(shè)計

根據(jù)本文研究的需要，遵循體育科研方法和社會調(diào)查方法關(guān)于對問卷設(shè)計的要求，設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要圍繞課上的一些逆反行為以及做法對自身的一些影響展開調(diào)查，包括開展現(xiàn)狀、態(tài)度、制約因素、建議等問題。

2.2 問卷的發(fā)放和回收

本文從北京市A小學(xué)五年級的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷100份，回收96份，回收率為96%，有效率為100%。問卷均采用親自發(fā)放和委托發(fā)放的方式進(jìn)行。根據(jù)社會調(diào)查的要求，“問卷回收率在60%以上為好，70%以上為非常好。”從調(diào)查問卷的結(jié)果看其回收率和有效率滿足社會調(diào)查與研究的要求（見表1）。

2.3 訪談法

對北京市A小學(xué)的體育教師進(jìn)行實地調(diào)查與訪談，以獲取第一手資料為正文分析提供實證依據(jù)。跟蹤期間，通過訪談了解學(xué)生心理動態(tài)和訓(xùn)練情況。60名學(xué)生均被采訪過一次以上。

四、研究結(jié)果與分析

當(dāng)我教了一個月后，熟悉了這些孩子的秉性，采用一些治理措施用于五年級的兩個班級，我對紀(jì)律差一些的班級采用一些手段，而對于相對好一點的班級不采用措施。當(dāng)實習(xí)又過了兩個月后，發(fā)現(xiàn)，之前差一些的班級的紀(jì)律明顯好于之前較好的班級。

教師要充分利用理論課對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生健康的情感， 培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志， 并教會學(xué)生把握控制自己的情緒， 善于交往， 保持和諧的人際關(guān)系， 特別是同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。

教師在上課的時候，穿帶了什么樣的帽子，什么樣的衣服，什么樣的鞋子，都會引起學(xué)生的注意力。這時的注意力就能影響到課上聽講的效果，通過各種吸引學(xué)生的方式讓學(xué)生學(xué)到的更多，也是教學(xué)中的一個重點。

現(xiàn)在的孩子都比較早熟，在體育課上，孩子對課堂常規(guī)會相對比較放松，難免有的時候?qū)W生會沒有顧忌的接話茬，其實并不是對老師的不尊重，而是學(xué)生松懈的心理，但在這個時候老師無意間的批評或指責(zé)幾句，會讓學(xué)生覺得他并沒犯多大的錯誤，或許就是抱著開玩笑的心態(tài)，但結(jié)果卻是被批一頓，也會影響到師生間的和諧關(guān)系。在體育教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、必然性與重要性。有時教師會忽略孩子也有自尊心，反而傷了學(xué)生造成逆反的心理?？偠灾?批評藝術(shù)的關(guān)鍵， 就在于有效激發(fā)對象的內(nèi)在動力， 從而實現(xiàn)批評的初衷。

現(xiàn)在的小學(xué)生還是應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，老師上課安排什么就去做什么。青春期前期，有逆反心理的學(xué)生還是在一少部分，但是這種學(xué)生的行為表現(xiàn)會尤為的突出，老師可以利用這時的愛表現(xiàn)的行為，充分發(fā)揮此行為、提高課堂質(zhì)量、為自己的課程吸引更多的注意力，調(diào)動突出學(xué)生的積極性對整節(jié)課的效果會有大不同，班級里的其他同學(xué)也會更加認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂的預(yù)期效果。

當(dāng)上課時，能否上好一節(jié)課條件因素有好多種，學(xué)校的運動器材也是其中之一。學(xué)生是否喜歡每節(jié)課的內(nèi)容也在于老師能否運用的好學(xué)校有限的器材。幾乎大部分的女生都比較喜歡在體育課時溜操場之類的，并非是她們不喜歡體育課，而是有時的體育課的內(nèi)容不是她們所喜歡的。而男生恰恰相反，會有他們所喜歡的籃球呀、賽跑呀等等。所以在開展體育規(guī)定的教學(xué)要求內(nèi)，也可多運用一些各種各樣的器材，吸引女生或者那些不愛運動的同學(xué)的注意。

老師上課時，會有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生故意刁難老師，甚至有時會讓老師下不來臺。這時要是讓學(xué)生與老師互換角色，學(xué)生自己也會說，這樣上不下去課，可想而知，學(xué)生自己心知肚明，有時就是成心故意的。當(dāng)讓學(xué)生自己治服自己這樣的學(xué)生時，他們也會說不好治服。所以在有時的課上，老師沒必要特別在意學(xué)生的無理取鬧，或許以靜制動卻是最有效的辦法。

（一）小學(xué)高年段學(xué)生叛逆心理的矯正策略由于學(xué)生逆反心理的成因是多方面的，因此，矯正其逆反心理的措施也應(yīng)該是多方面、多渠道。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識叛逆心理是一個心理弱點小學(xué)高年段的學(xué)生往往容易產(chǎn)生沖動的情緒，看問題的角度不夠全面，對于事物缺乏全面客觀的認(rèn)識。因此，我們教師不能總是以成年人的思維方式來評價他們的觀點和行為，應(yīng)該及時地給予指導(dǎo)和幫助，并引導(dǎo)他們學(xué)會寬容待人的同時還要學(xué)會冷靜、客觀地看待問題[7]。

（三）學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的大環(huán)境環(huán)境的好壞與逆反心理的形成是息息相關(guān)的。優(yōu)美、積極、整潔的環(huán)境可以陶冶學(xué)生的高尚情操，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并規(guī)范學(xué)生的行為。否則，學(xué)生會形成不良的習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能地凈化校園內(nèi)不良風(fēng)氣，強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，消除各種不良的精神污染，特別要著眼于小事，防微杜漸，從而逐步消除逆反心理賴以依存的心理空間。

（四）教師應(yīng)該用積極、鼓勵的方式代替簡單、粗暴的教育常言道：忠言逆耳利于行?？尚睦韺W(xué)卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望的是得到他人的贊美。存在逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)和批評，一般都比較敏感，但他們往往更渴望得到教師的認(rèn)可和信任。作為教師，應(yīng)改變過去簡單而粗暴的批評式的語態(tài)，盡量誠懇、平等地對待學(xué)生、多與學(xué)生交流，消除他們的戒備心理。教師還應(yīng)盡可能用鼓勵、表揚代替批評、指責(zé)，并且對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)自己，改變他們在老師和同學(xué)心中的形象。

（五）家長配合教育，營造平等、和諧的家庭環(huán)境父母是孩子的第一任老師。研究表明，學(xué)生的心理健康和行為偏差問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系有直接的關(guān)系。因此，學(xué)校教育必須與家庭教育緊密結(jié)合，良性互動。教師可以通過召開家長會，請專家作經(jīng)驗介紹等方式，讓家長認(rèn)識到家庭教育的盲區(qū)和誤區(qū)。只有家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下，協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能為學(xué)生形成健全人格提供良好的環(huán)境，鞏固矯正教育的成果[8]。

（六）本次問卷共設(shè)九題，主要目的是調(diào)查小學(xué)高年級學(xué)生逆反心理的原由，在調(diào)查問卷過程中可看到，在這個年齡段的學(xué)生還是有一些幼稚的成分在里面，并不是一心的于老師對著干，所以在這個可以避免的時期，老師要起到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)緩和的作用。教師可以采取一些因素，來吸引學(xué)生的注意力，包括教師的穿著，教師的言語形態(tài)，教師課上的創(chuàng)新等等，都會引起學(xué)生不同性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以在這一關(guān)節(jié)，教師起到了不可避免的關(guān)鍵性作用。這樣就為學(xué)生的逆反心理前的階段奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.調(diào)查問卷可以真實地反映出學(xué)生的想法，一致課上實施一些可行性的措施有所幫助。

2.有沒有干預(yù)的手段對于孩子上課的心理狀態(tài)是重要的，有幫助的。對于處在青春期的孩子，誘導(dǎo)學(xué)生不走彎路，避免不必要的傷害是首要前提。

3.干預(yù)手段是很有必要的，而且不能是只用一個干預(yù)手段，所以，在教學(xué)的過程中，我們的教學(xué)方式也要跟隨著改變，這樣才會更好的引導(dǎo)學(xué)生。

（二）建議

在課下的時候，老師可以多找那些問題學(xué)生私下聊聊，也可以多和班主任溝通，這樣可以多了解一些學(xué)生的想法，這樣也能給予老師一些多樣式的干預(yù)手段。為體育課上調(diào)整學(xué)生注意力，活動的效率都有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 任金萍.《淺談小學(xué)生的逆反心理》.[D]《新作文（ 教育教學(xué)研究）》.2011（01）

[2]《小學(xué)生逆反心理的成因和對策》.[J]《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》.2007（01）

[3]《淺談小學(xué)生逆反心理的化解藝術(shù)》.[M]《廣西教育》.2010（28）

[4]朱春潔.《淺談如何開展小學(xué)心理健康教育》.[M]《 張家港市晨陽學(xué)校小學(xué)部》.2013（01）

[5] 孟慶偉.《淺談小學(xué)生的逆反心理》.[M]《 遼寧省喀左縣羊角溝鄉(xiāng)中心小學(xué)》.2012（23）

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[7]何成全.《小學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生與教育》[J].《德陽教育學(xué)院學(xué)報》2002（01）

[8]黎嘉穎.《淺談小學(xué)高年段學(xué)生逆反心理的成因及矯正策略》.[D]2012（05）

附件：

附件1：

調(diào) 查 問 卷

同學(xué)們：

你們好！本卷為了更好的了解同學(xué)們在體育課程中逆反心理情況的調(diào)查。該問卷填寫不記名，結(jié)果只做論文數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。（請同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下問題，在自己所選的選項上畫“√”，希望您能認(rèn)真填寫，非常感謝你的支持與幫助！）

你的性別是？

A、男 B、女

有時在課上被老師點到時，你會怎么做？

A、老師說一句我就回一句，頂一句是一句

B、先聽著能忍則忍，實在不行了，再理論

C、老師說著，我就聽著，說完后改不改就是我的事了

D、人無完人，老師點到我了，我應(yīng)該注意，以后會做得更好

你對你的體育老師是什么看法？

A、很反感 B、反感 C、一般

D、喜歡 E、很喜歡

體育課上老師的儀容儀表會引起你們的注意么？

A、肯定會 B、會 C、一般 D、不會 E、肯定不會

上課學(xué)習(xí)時，可能會被老師提醒到，你會感到?jīng)]給你留面子么？

A、肯定會 B、會 C、沒感覺 D、不會 E、根本沒感覺

你會按著老師的意愿去完成各類課上練習(xí)么？

A、肯定會 B、會 C、隨大溜 D、不會 E、根本不動

學(xué)校為體育課上準(zhǔn)備的運動器材種類，你覺得夠全么？

A、非常全 B、全 C、一般 D、不全 E、非常不全

有時在課上，有時你是否會覺得老師的話語是針對你而說的？

A、是 B、否

9、如果你與老師換角色，老師是你現(xiàn)在上課的表現(xiàn)，你會覺得受到尊重了么？

A、非常受尊重 B、受到尊重 C、時有時無 D、沒有受到尊重

E、就沒有受到尊重過

附件2：

訪談提綱

學(xué)生：

問題一：你會注意體育老師的儀容儀表么？

問題二：你對學(xué)校給準(zhǔn)備的體育器材滿意么？

問題三：你覺得體育課上學(xué)習(xí)到的東西，在日常生活中運用得到么？

問題四：你們班的總體體育成績在全年級怎么樣？

問題五：對自己新學(xué)期的體育成績有沒有信心會更好？

老師：

問題一：學(xué)生在體育課上情緒如何？

問題二：課上任務(wù)完成程度？

問題三：哪些學(xué)生進(jìn)步最大？

問題四：哪些學(xué)生對哪些項目有些吃力，他們情緒如何？

問題五：您是否會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵？（包含課下聊天）